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Investigación en el uso de la informática de la enseñanza - Coggle Diagram
Investigación en el uso de la informática de la enseñanza
La integración de los medios informáticos en las escuelas.
La mayor parte de los cambios que se han venido prediciendo en las últimas décadas en la relación con el uso de nuevos medios y materiales han sido absorbidos por las prácticas de los profesores y acomodadas a sus formas de instrucción. Según los resultados de las investigaciones analizadas, en el caso de las ordenadores no podemos decir algo diferente. Lo que ocurre es que cuando hablamos de informática educativa, alumnos y profesores son algo más que simples consumidores pasivos de programas y usuarios de software, fieles a las prescripciones de los productores y según los parámetros establecidos. De ahí que la apropiación, integración o implementación no lleva a examinar el uso de la informática como innovación curricular
A) primeros estudios: a finales de la década de los 70 de se detectan factores tecnológicos (basados a la explicación de la teoría de Elul sobre el determinismo tecnológico) Y factores socioculturales
B) Comienzos y mediados de las ochentas: algunos estudios consideran cuatro niveles o contextos en los que tienen lugar que la innovación informática: comunidad, sistema escolar, centro de clase. A pesar de la investigación de tiempo y esfuerzo de los profesores no se sienten preparados adecuadamente para usar ordenadores en sus clases, por lo que se apuntan razones de la decepción
C) finales de los 80: se plantea, usando la teoría de la atribución de Kelly, la falta de competencia y confianza en sí mismos de los profesores como obstáculos para la innovación.
D) Los noventas: significan el auge de la Asuncion de qué el cambio fundamental que se requiere para usar la informática en la escuela es la concepción pedagógica de los profesores del proceso de enseñanza-aprendizaje y su papel didáctico dentro de ella. Se continúa identificando obstáculos, con especial énfasis en la necesidad de qué los cursos de entrenamiento en-servicio (INSET) Tienden a concentrarse más sobre cuestiones educativas y menos sobre técnicas
Áreas de investigación sobre didáctica en el aula de informática.
Segunda mente abordamos cinco focos de atención en la investigación didáctica de contextos de clase con ordenadores, con el común denominador de examinar el proceso curricular que tiene lugar en ellos: el estudio del ambiente de la clase; la organización de las actividades del aula; la cooperación, interacción entre iguales y formas de agrupación; los modelos de interacción profesor John alumnos; y la enseñanza de los profesores durante las sesiones de clases en el aula de informática.
Organización de las actividades.
De la utilización que se haga del ordenador dependerá la organización social de las experiencias de aprendizaje que se lleven acabo en el aula. Las diferentes opciones básicas son: el “ uno-a-uno “ (un ordenador utilizando por un solo niño). ; El desarrollo de actividades por parejas o por grupos y el uso del ordenador pura la clase el tera con propósitos de demostración.
Actuación del profesorado en aulas de informática.
El estudio de la utilización docente de los ordenadores gira en torno a la investigación observacional y descriptiva cuyo foco de atención son los aspectos metodológicos propias de la actuación del procesado, tales como la organización y gestión de la actividad en el aula, las formas de explicación y corrección, o el control de trabajo de los grupos de alumnos, entre otros
Ambiente en clase.
Diseñar las actividades a realizar no depende sólo del número de ordenadores que estén disponibles dentro de la unidad didáctica. La disponibilidad de ordenadores es un factor determinante de las decisiones de profesor, tanto curriculares como organizativas. Junto con otros como el ambiente de clase; el tiempo del profesor
Lecciones aprendidas sobre la implementación de la informática en las escuelas.
Cómo conclusiones derivadas de respuestas de la investigación analizada en el comienzo del capítulo, el uso de la perspectiva de implementación permite afirmar que estamos en un aprieto al intentar que se produzca una utilización extensa de los ordenadores.
1.Las actuales visiones del potencial de la informática en educación infravaloran ampliamente la dificultad que para los profesores tendrá implementar los cambios que este requerirá en prácticas como materiales, creencias y destrezas
La tarea de aprendizaje es más difícil porque hay muchas incertidumbres acerca de la tecnología informática
Se han gastado muchas energías en mejorar la calidad técnica del hardware y del software. Esto debe ser sopesado con el inter Clemento de atención a la implementación de un oso de calidad por profesores y estudiantes en la clase
Los mejores modelos de uso resultarán en la implementación local
La implementación continuada dependerá en cierta medida de un éxito temprano, tanto en términos de habilidad de los profesores para dominar los ordenadores en la clase como en cuestión de efectos sobre motivación y aprendizaje de los alumnos
El éxito depende de la presencia de una ayuda bien diseñada, intensa, relevante y sostenida; y de un asesoramiento y apoyo de seguimiento
7.La administración debe asumir alguna responsabilidad es importante si desea que sean logradas sus finalidades respecto del uso de la informática debe: facilitar un liderazgo directo y activo, confiar en las estrategias con capacidad de construir y multiplicar y prestar atención al trabajo crecimiento y desarrollo de la empresa en conjunto, lo cual podría significar la creación de un grupo dirigente fuerte no sólo en torno al trabajo en proyectos específicos, sino para construir una buena infraestructura en la provincia
Y finalmente y en principio, la respuesta pasa por identificar una idea simple y con 20 convincente: identificar aspectos del uso de la tecnología informática que tengan efectos positivos sobre el aprendizaje de los estudiantes entonces mostrar como esta identificación podría ser útil para la formación de profesores. Lo que ocurre es que esto, así planteado, implica una tarea mucho más compleja
En principio, la relación entre tipos de uso de los ordenadores y efectos sobre la aprendizaje de los estudiantes puede ser en el futuro de doble implicación, al influir la constatación del incremento de los aprendizajes de los alumnos en la elección de formas de utilización
:La perspectiva puede variar según las variables en la que se fije y consolide esta triple relación punto de mayor a menor grado de generalidad, puede tratarse de la cultura tecnológica y de la información propia de finales del siglo; la cultura nacional, en referencia al sistema educativo propio del entorno en que se desarrolle; la cultura profesional de los profesores y la comunidad educativa en su conjunto