Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
L'ENSEIGNEMENT ET L'APPRENTISSAGE DU FRANCAIS AUX SEYCHELLES -…
L'ENSEIGNEMENT
ET L'APPRENTISSAGE DU
FRANCAIS AUX
SEYCHELLES
LES LANGUES
L'ANGLAIS :1. Occupe la 1ere place, progresse de façon croissante jusqu'à la fin du cursus scolaire.
garde sa position depuis la colonisation anglaise
utilisée en 1ère année de la maternelle pour les activités de base: salutations, interactions sociales
4.2ème année: enseignée de façon plus approfondie
introduite comme matière pour la compréhension orale, puis lecture et écriture
2ème et 3ème année primaire enseignée comme matière
LE FRANCAIS
1.Est utilisée pour certaines activités; salutations, interactions
introduite comme matière uniquement pour la compréhension orale
matière obligatoire jusqu'au post-secondaire
LE CREOLE
Introduit en 1982
pas de valeur commerciale
est le médium d'enseignement pour toutes les matières
4.3ème année est utilisée que pour certaines matières
5.est une matière jusqu'à la 6ème
médium d'enseignement pour la religion, l'éducation civique
L'ENSEIGNEMENT
ET APPRENTISSAGE
DU FRANCAIS
en 1981: le français qui était enseigné depuis la maternelle, fut introduit qu'en 4ème année
créole fut promu au statut de langue d'enseignement
réforme en 1994: introduire l'anglais et le français dès la maternelle
le français revit après 15 ans
le français matière obligatoire de la 3ème année- post-secondaire
LE CURRICULUM NATIONAL
les buts de l'enseignement du français:
habileté à comprendre et à produire oralement et à l'écrit
élargissement de la culture générale: interculturelle et la promotion de la créativité
stimulation du plaisir de communiquer au niveau national et international
développement de la capacité à comprendre le français via le réseaux médiatiques
l'insertion scolaire, sociale, professionnelle et l'acquisition d'un outil de formation
le DELF: introduit en 4ème et 5ème année
COMMENT L'ENSEIGNEMENT
ET L'APPRENTISSAGE S'ORGANISENT-ILS?
s'appuie sur une pédagogie interactive, communicative, méthodes béhavioriste et traditionnelle, compréhension et production orale, compréhension et production écrite
2.l'enseignement du français: 3 cours de 20 minutes par semaine, P1 P2 P3: 3 cours de 40 minutes par semaine, P4 P5: 3 heures 20 minutes par semaine, secondaire 1-5 3 heures et 20 mins alors 6 séances de 40 mins d'anglais, donc un déséquilibre des 2 langues
3.ministère décide du programme et manuels, flexibilité des enseignants, en maternelle une liste de savoirs, savoir-faire et savoir-être définis
1ère année de crèche: lakres dan sesel: exploite les formules de politesses, les comptines, chants
2ème année: les petits lascars 1, introduite en 1997: un ensemble de comptines et d'histoires et matériel audio vise à l'oral: activités à travers des situations quotidiennes variées: le bain, le petit-déjeuner..
2ème et 3ème année de primaire: les petits lascars 2 et 3
secondaire: campus et bravo 1,2,3: correspond au curriculum national
LA FORMATION DES
ENSEIGNANTS
formation initiale et en continu
2.A'level en français
2ans à l'INE et diplôme 2
PROJET DE L'ELABORATION
DE MANUELS
projet les approches bilingues: langue française et langues nationales afin que les 3 langues puissent s'entraider
BILAN DE L'ENSEIGNEMENT
bien accueilli par les élèves de part sa proximité avec le créole
LES CONTRAINTES:
a) manque de compétences linguistique
b) discordance entre les thèmes utilisés et la culture
c) démotivation des enseignants
d) manque de formation
e) insuffisance de matériel
f) absence d'évaluation de l'apprentissage
g) absence d'évaluation du matériel
RECOMMANDATIONS
prise en compte de la culture seychelloise
révision de la formation initiale et continue des enseignants
soutien à l'application du curriculum
appui en expertise nationale, régionale et internationale
CONCLUSION
3 langues dans le système éducatif
2.sa richesse: le plurilinguisme
a quoi cela sert-il si les 3 langues ne peuvent coexister?