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LA EVALUACIÓN DE LOS CENTROS EDUCATIVOS O LA TRAMPA DE LAS MIL CARAS -…
LA EVALUACIÓN DE LOS CENTROS EDUCATIVOS O LA TRAMPA DE LAS MIL CARAS
Proceso de naturaleza ética y política
Los Riesgos
competitividad de alumnos
presión social
obsesión por resultados
evaluación de los centros
evaluar no garantiza calidad
facilita mejora del proceso
el assessment institucional
medición de resultados mediante pruebas
elaboran clasificaciones injustas
generaliza en sociedad criterios de calidad
estrategias falsificadoras a la consecución del éxito
establece valoraciones engañozas
no encamina a la reflexión o cambio
profesionales acomodarse a criterios de evaluadores
evaluación contextualizada y significativa
limitaciones espaciales
condicionantes materiales
prescripciones legales y técnicas
las características de la escuela como institución
Los Evaluadores
evaluar surge de Administración educativa
tarea de inspectores y supervisores
realizar accountability
cuando evalúan sin desear ni solicitar
profesores sienten miedo
no colaboran espontanea ni decididamente
burocratiza proceso
temen quedar mal parados
no propician adhesión del profesorado
decir a los gestores las exigencias de la nueva obligación
su formación no afecte
vertiente política
moral
agentes directos de evaluación
evaluación no es tarea técnica
Las Condiciones
contenidos de exploración no deben especificarse
Autoridad
Autentica coeducación
Flexibilidad organizativa
Educación de los valores
Información
Integración
Comunicación
Adaptación al medio
Coordinación entre diversos profesionales
Investigación sobre la práctica
Clima es positivo
Existencia de un proyecto
Transparencia en la gestión económica
Participación de diversos estamentos y personas
Disciplina
tener una ratio adecuada son condiciones necesarias
Los Indicadores
no se identifican con las condiciones
no son necesariamente criterios de calidad
existe calidad de la enseñanza cuando
Constituye práctica moral
Práctica social y política
Facilita métodos para investigar e indagar
Ofrece criterios de crítica fundamentada
Capacita al alumno para buscar información
Adecuada simbiosis teoría-práctica
Despierta, favorece y desarrolla deseo de aprender
Orienta aplicación que favorece el desarrollo
Posible aprendizaje significativo y relevante
Constituye encarnación institucional de valores
Las Exigencias
Para una evaluación que mejora la práctica
es responsabilidad
políticos
todos los ciudadanos
profesionales
para evaluación rigurosa
falta tiempo
condiciones favorables
Las Iniciativas
Agentes externos
Administración
incovenientes
artificialice comportamiento
escatime colaboración
insuficientes garantías de rigor o calidad
formulen objeciones y reparos
resistencias de profesorado
Protagonistas
desaparecen problemas
autoevaluación institucional
defender intereses
salvaguardar papeles
riesgo de confirmar sus aprioris
conveniente presencia
sendero hacia el cambio
importante
ejercicio del control democrático de evaluación
Las consecuencias
Realiza la evaluación
brindar a la sociedad de conocimiento el derecho
conocer proceso
resultado
sacar beneficio estableciendo
canales
condiciones
producirá transformaciones de cambio
Pretende mejorara la práctica a través de la evaluación