TEMA 4: LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO. PRINCIPIOS Y ESTRATEGIAS. MEDIDAS ORGANIZATIVAS, CURRICULARES Y DIDÁCTICAS. MEDIDAS ORGANIZATIVAS, CURRICULARES Y DIDÁCTICAS. ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO. MEDIDAS EDUCATIVAS ESPECÍFICAS.

4.1. LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO.

4.2 PRINCIPIOS Y ESTRATEGIAS

4.3 MEDIDAS ORGANIZATIVAS, CURRICULARES Y DIDÁCTICAS EN EL AULA

4.1.1 DEFINICIONES

  • Inclusión: "principio general para reforzar la educación para el desarrollo sostenible, el aprendizaje a lo largo de la vida para todos y un acceso a las oportunidades de aprendizaje en condiciones de igualdad para todos los niveles de la sociedad." (UNESCO, 2008)


  • Inclusión educativa: derecho de todos los alumnos a recibir una educación de calidad que satisfaga sus necesidades básicas de aprendizaje y enriquezca sus vidas.


  • Equidad educativa: educar de acuerdo a las diferencias y necesidades individuales, sin que las condiciones económicas, demográficas, geográficas, éticas o de género supongan un impedimento al aprendizaje.

4.1.2 LEGISLACIÓN

DECRETO 104/2018

DECRETO 104/2018

LEY 11/2003, de 10 de abril, de la Generalitat, sobre el Estatuto de las Personas con Discapacidad, modificada por la LEY 9/2018, de 24 de abril, de la Generalitat

ORDEN 20/2019

Art. 14 del REAL DECRETO 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación primaria

RESOLUCIÓN de 5 de junio
de 2018

LEY ORGANICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, actualizada por la LEY ORGANICA 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa

RESOLUCIÓN de 20 de agosto de 2018

La CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA de 6 de diciembre de 1978

4.1.3 PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN INCLUSIÓN EDUCATIVA


  • Documento que recoge el análisis de la situación de cada centro con las medidas (actuaciones y programas) encaminadas a atender a la diversidad del alumnado y, los recursos, que se van a destinar para ello, así como el procedimiento de evaluación y revisión del mismo.


  • Su finalidad es recoger los criterios y procedimientos que se arbitran en el centro para dar una respuesta educativa acorde a las necesidades del alumnado del centro, que incluya expectativas de logro elevadas para favorecer su desarrollo integral y su habilitación social.

4.2.1 PRINCIPIOS

6. Atender la prevención, la detección y la intervención temprana en situaciones que generan exclusión

7. Comporta la participación de toda la comunidad educativa

5. El modelo de educación debe estar presente en todos los planes, programas y actuaciones en todas las etapas y niveles educativos

8. Deben colaborar sectores del ámbito de la salud, bienestar social y servicios de protección a la infancia y la adolescencia

4. Análisis y reflexión sobre las barreras que generan desigualdades, actuaciones de mejora, cambios que se aplican y su evaluación

9. Requiere que los espacios, servicios, procesos, materiales y productos puedan ser utilizados por toda la comunidad educativa

3. Igualdad de oportunidades

10. Aplicar recursos necesarios para atender las situaciones en las que el alumnado necesita algún tipo de apoyo

2. Favorecer el máximo desarrollo de todo el alumnado y eliminar la exclusión, desigualdad y vulnerabilidad

11. La orientación educativa es un elemento sustancial en el proceso hacia la inclusión

1. Cada alumno tiene necesidades únicas y la diversidad es enriquecedora

4.2.2 ESTRATEGIAS

Estrategias que debe llevar a cabo Consellería

Estrategias que debe realizar el centro educativo

ORGANIZATIVAS
CURRICULARES
DIDÁCTICAS

  • Necesidades de acceso o presencia
  • Necesidades de aprendizaje y logro
  • Necesidades de participación y sentido de la permanencia

ORGANIZATIVAS
CURRICULARES
DIDÁCTICAS

  • Necesidades de acceso o presencia
  • Necesidades de aprendizaje y logro
  • Necesidades de participación y sentido de la permanencia

ORGANIZATIVAS
CURRICULARES
DIDÁCTICAS

  • Necesidades de acceso o presencia
  • Necesidades de aprendizaje y logro
  • Necesidades de participación y sentido de la permanencia

ORGANIZATIVAS
CURRICULARES
DIDÁCTICAS

  • Necesidades de acceso o presencia
  • Necesidades de aprendizaje y logro
  • Necesidades de participación y sentido de la permanencia

4.4. ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO

4.4.1. ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Escolarización (art 74)

  • Se rige por los principios de normalización e inclusión.
  • Identificación y valoración temprana.
  • Evaluación al finalizar el curso para orientar o modificar el plan de actuación.
  • Las Administraciones educativas favorecen la continuación de estudios postobligatorios.

Definición
Alumnado que requiere apoyos y atenciones educativas específicas derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta.

4.4.2. ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES

Escolarización

  • Flexibilización de etapas con independencia de su edad.
  • Las Administraciones educativas adoptan medidas necesarias para detectar y dar respuesta a sus necesidades.

Definición
Alumnado que requiere respuestas educativas concretas por demostrar una capacidad intelectual superior a la media, altos niveles de creatividad y motivación y persistencia en la tarea.

4.4.3. ALUMNADO DE INCORPORACIÓN TARDÍA AL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL

Escolarización

  • Las Administraciones públicas favorecen su incorporación.
  • Las Administraciones educativas garantizan que la escolarización se adecue a sus circunstancias, desarrollar programas específicos y velar por la situación familiar.

4.4.4. ALUMNADO CON DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE

Escolarización

  • Las Administraciones educativas identifican y valoran las necesidades.
  • se regirá por los principios de normalización e inclusión y asegurará la igualdad y la no discriminación.
  • Identificación, valoración e intervención temprana.

4.5. MEDIDAS EDUCATIVAS ESPECÍFICAS

DEFINICIÓN
Actuaciones educativas para eliminar las barreras de diversos contextos educativos y que personalizan el proceso de aprendizaje.

DEFINICIÓN
Actuaciones y programas dirigidos a dar respuesta a las necesidades específicas del alumnado mediante la compensación o adecuación del currículo ordinario.

4.3.1 MEDIDAS Y NIVELES DE RESPUESTA

1º NIVEL DE RESPUESTA

AGENTES RESPONSABLES: Órganos de gobierno, participación y coordinación.

APOYOS: del centro.

DOCUMENTOS: PEC y PAM

MEDIDAS:

DIRIGIDO A: Toda la comunidad educativa y relaciones del centro con el entorno.

2º NIVEL DE RESPUESTA

APOYOS: Ordinarios.

DOCUMENTOS: Unidades Didácticas, PAT, plan de igualdad y convivencia.

AGENTES RESPONSABLES: equipo docente, tutor/a, orientación, profesores de apoyo y agentes externos.

MEDIDAS:

DIRIGIDO A: Alumnado grupo-clase.

3º NIVEL DE RESPUESTA

4º NIVEL DE RESPUESTA

AGENTES RESPONSABLES: Equipo docente, tutor/a, orientación, profesores de apoyo y agentes externos.

APOYOS: ordinarios y adicionales.

DIRIGIDO A: Alumnado que requiere una respuesta diferenciada, individualmente o en grupo.

DOCUMENTOS: PADIE, PAT, Plan de Igualdad y Convivencia

MEDIDAS:

DIRIGIDO A: Alumnado que requiere una respuesta personalizada e individualizada.

AGENTES RESPONSABLES: Equipo docente, tutor/a, orientación, profesores de apoyo, personal no docente y agentes externos.

APOYOS: Especializados adicionales :

DOCUMENTOS: PAP

MEDIDAS:

EJEMPLOS DE MEDIDAS PARA DAR RESPUESTA A:

  • Necesidades de acceso o presencia
  • Necesidades de aprendizaje y logro
  • Necesidades de participación y sentido de la permanencia