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VARIACIÓN DEL ESTIMULO - Coggle Diagram

- - - - “Pongan especial atención a esto”.
      - “Vean el dibujo de la página 79”.
      - “Escuchen atentamente esto”.
  - - - El profesor expone su clase.
      - Hace preguntas a todo el grupo.
      - Sin concentrarse en un estudiante en particular.
    - - El maestro dirige un comentario o una pregunta a un alumno en particular.
      - Serie de preguntas al mismo alumno, o a otros diferentes.
      - Tratando de que profundicen en sus conocimientos.
    - - El maestro puede motivar a los estudiantes a preguntar.
      - Iniciativa venga del alumno.
    - - El maestro se abstiene de hacer comentarios acerca de la respuesta
      - Involucrar a los alumnos e un diálogo
      - la interacción se centra principalmente entre los estudiantes.
- - - - Es que el maestro se haga consciente de la necesidad de ser expresivo y dinámico
  - - - Es que el maestro se haga consciente de la necesidad de ser expresivo y dinámico.
  - - - factores:
        
        Establecer frecuentemente el diálogo no utilizar tanto el monologo
        
        Intercalar anécdotas en la exposición.
        
        Establecer pequeñas pausas entre las frases para lograr una comunicación efectiva.
    - - cuatro categorías de silencios:
        
        Silencios o pausas faciales:
        
        Una sonrisa, un gesto, una mirada seria o de
        admiración, logran distintos efectos en los estudiantes.
        
        Silencios o pausas de movimientos del cuerpo:
        
        Un profesor que se mueve hacia un
        alumno está logrando también
        pausar la exposición.
        
        Silencios o pausas de ademanes:
        
        El profesor apunta a un alumno, hace un ademán
        que indica “continuar”, etc.
        
        Silencios consientes:
        
        El profesor da tiempo para que los alumnos piensen la respuesta a una pregunta formulada.