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Capítulo 3: Aspectos Psicológicos del Delincuente: Procesos Cognitivos y…

- - - - Las personas con una fuerte necesidad de riesgo-excitación tendrán una mayor predisposición hacia la conducta antisocial. La actividad delictiva constituiría un modo de satisfacer esta necesidad por el nivel de riesgo y aventura que supone
      - Tesis Eysenkiana
        
        Las variables de extraversión (sociabilidad, optimismo, impulsividad) y psicoticismo (hostilidad, crueldad, insensibilidad) definen el perfil estructural del sujeto delincuente.
        
        Sólo la variable Psicoticismo parece mostrar un elevado poder predictivo del desarrollo de comportamientos antisociales.
        
        El proceso de socialización que se recibe en la infancia puede inhibir o incrementar el riesgo de cometer en el futuro actos delictivos
- - - - Existen dos inteligencias semi-independientes que interactúan para construir nuestra vida mental, una racional y otra emocional. Generalmente existe un equilibrio entre ambas, pero ocasionalmente, las emociones pueden confundir o hacer errar a nuestros razonamientos.
      - Dominios
        
        Auto-control y Auto-motivación: Capacidad esencial para concentrarnos en los objetivos, automotivarnos para alcanzarlos, conseguir dominar las dificultades, ser tenaces y creativos, y resolver problemas.
        
        Empatía: Estriba en reconocer las emociones de los demás, en sintonizar con los deseos y necesidades de otras personas.
        
        El gobierno de las emociones: Capacidad de manejar las emociones de forma apropiada y de aprender a recuperarse ante los acontecimientos negativos de la vida.
        
        Competencia psicosocial: capacidad para comportarse de forma adecuada en las relaciones y situaciones interpersonales.
        
        Autoconocimiento: Capacidad autorreflexiva que nos hace conscientes de nuestros estados anímicos y del modo en
        que pensamos sobre ellos.
      - Los delincuentes constituyen un grupo de personas con aparente dificultad para anticipar las consecuencias de sus acciones, demorar la gratificación inmediata, enfrentarse a las frustraciones, comprender/respetar las necesidades y sentimientos de sus víctimas, y controlar la conducta (posible baja inteligencia emocional).
- - - - Procesos de Codificación de la información relevante
        
        Procesos de Representación
        
        Procesos de Búsqueda de respuesta
        
        Procesos de Selección de Respuesta
        
        Procesos de Actuación
- - - - Define, describe e integra los mecanismos de aprendizaje delictivo y los combina con el concepto de reforzamiento diferencial. Esta teoría incluye cuatro constructos principales:
        
        Asociación Diferencial: proceso mediante el cual el sujeto se expone a definiciones normativas favorables o desfavorables a la conducta ilegal. Puede tener 2 dimensiones:
        
        Directa/interaccional: El sujeto se identifica con personas que actúan ilícitamente.
        
        Indirecta/normativa: El sujeto es expuesto a patrones o creencias distintas a las habituales.
        
        Definiciones: Significados o actitudes que una persona vincula
        a una determinada conducta. Influyen en la conducta de forma:
        
        Cognitiva: A través de ciertos valores, creencias o actitudes.
        
        Conductual: Precipitando algunos comportamientos ilícitos.
        
        Reforzamiento diferencial: proceso de balance entre los refuerzos y castigos anticipados o reales que siguen o son consecuencia de la conducta. Cuanta mayor cantidad, probabilidad y frecuencia de refuerzo obtiene una conducta delictiva, mayor probabilidad tiene esa persona de volver a delinquir.
        
        Imitación: consisten en involucrarse en alguna conducta tras la
        observación en otros de una conducta semejante. Depende de 3 aspectos básicos: características del modelo, características de la propia conducta observada y la posibilidad real de realizada.
      - El aprendizaje de la conducta delictiva es, por tanto, un proceso dinámico que se desarrolla en dos momentos distintos:
        
        Aprendizaje inicial de la conducta: balance entre las definiciones aprendidas, imitación de los modelos y la ponderación anticipada de los refuerzos y castigos esperados.
        
        Repetición de la conducta: Depende de los reforzadores y castigos reales obtenidos.
  - - - Éstos autores establecen que la mayor parte de los delincuentes comparten los valores convencionales de la sociedad, lo que hacen es aprender una serie de técnicas de neutralización o verbalizaciones a través de las cuales racionalizan y justifican la conducta desviada
      - Técnicas
        
        Negación de la responsabilidad
        
        Negación del daño cometido
        
        Descalificación de los condenadores (abogados, policía, etc.)
        
        Apelación a ideales o lealtades superiores
    - - Estos autores propusieron que la delincuencia no es el resultado de la inadaptación de los sujetos de la clase baja, sino del aprendizaje que individuos de cualquier clase y cultura realizan de conductas y valores criminales.
      - Establece que la conducta delictiva es aprendida en interacción social con otros, y especialmente en grupos íntimos como los compañeros. Este aprendizaje incluye el aprendizaje de técnicas y motivos para delinquir.
    - - Los autores asumen que las restricciones que impiden que los individuos se impliquen en actividades delictivas tienen tanto un carácter social como individual, de manera que las personas también pueden ser diferentes en cuanto a su vulnerabilidad a las tentaciones delictivas.
      - Concepto clave: Autocontrol