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ORIGEN Y FUNDAMENTO DE LA EDUCACIÓN
BASADA EN COMPETENCIAS
La Nueva Educación en la Era del Conocimiento.
Desde el advenimiento de la Revolución Industrial se perfilaban una serie de cambios que impactarían profundamente en el tejido social.
Un editorial del Periódico “El Comercio” de Miami (2006, p.1) señalaba sobre la Era del Conocimiento:
Estamos viviendo una transformación radical
Hemos pasado de la Era Industrial a la Era del Conocimiento.
En el pasado:
ser dueño de propiedades y tener un gran capital eran elementos fundamentales para descollar en el terreno profesional.
En la actualidad:
el conocimiento es considerado, en sí mismo, un producto valioso y objeto de transacciones comerciales.
La Era del Conocimiento nos demanda mucho más que eso y una de las respuestas que se ha generado a esta problemática es la llamada Educación Basada en Competencias.
El movimiento en pro del desarrollo de competencias en los estudiantes universitarios surgió a finales de la década de los 60 y principios de los 70.
Un profesor de Psicología de Harvard, David McClelland
Se percató que los exámenes o pruebas que se aplicaban en las universidades no podían predecir el futuro éxito o fracaso profesional del sustentante
El psicólogo estadounidense fundó la firma consultora “McBer”
Con el objetivo de encontrar lo que hacía
competente a un trabajador
Intentaba encontrar los factores o competencias que podían ser determinantes en la adecuada ejecución de una labor, para lo cual elaboró la llamada “Evaluación de Competencia Laboral”.
El docente también debería pensar cómo desarrollar en los alumnos la capacidad cognitiva de hacer análisis certeros, pues
esta competencia es fundamental para que no se pierda el rumbo en la obtención de las metas.
Brundrett (2000)
aplicó la “Evaluación de Competencia Laboral” desarrollada por su jefe a más de 2,000 personas que tenían puestos gerenciales en 12 compañías distintas.
la Educación Basada en Competencias es un tópico tan nuevo que todavía nos encontramos en un proceso de consenso.
Boyatzis (1982, citado por Brundrett, 2000)
definía a las competencias como las características que marcan la diferencia entre una actuación sobresaliente y un desempeño promedio o abajo del promedio.
Hacket (2001) en su artículo “Educando para la Competencia y la Práctica Reflexiva”
Comenta que, dentro de la Educación Basada en Competencias, se puede considerar que hay dos perspectivas antagónicas entre sí
La perspectiva estrecha, la cual sostiene que el entrenamiento estandarizado produce resultados que pueden ser alcanzados, en un nivel aceptable, por todos los educandos.
la perspectiva amplia toma en cuenta las facetas sociales, intelectuales, emocionales y de proceso de las diversas circunstancias educativas en la que la Educación Basada en Competencias es practicada.
UNESCO
ha adoptado la perspectiva amplia en su propia definición de lo que es un competencia
conjunto de comportamientos socio afectivos y habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente un desempeño, una función, una actividad o una tarea
