Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

La indagación y la enseñanza de las ciencias mk - Coggle Diagram

- - - -  Se debe identificar algún problema o dificultad suscitados a partir de esa experiencia
      -  Se debe formular la hipótesis de solución.
      -  Se debe partir de alguna experiencia actual y real del niño.
    - -  discusión de problemas y datos
      -  interpretación de datos
      -  hacer uso de laboratorio, lectura y uso de reportes de investigación
      -  interpretación y discusión del papel de la tecnología
      -  llegar a conclusiones alcanzadas por científicos
        
        De esta forma establece una visión de la educación científica mediante la indagación y siguiere que los profesores la utilicen primero al realizar experimentos en el laboratorio, en lugar de empezar por una clase teórica
    - - Las diversas formas en las que los científicos estudian el mundo natural y proponen explicaciones basadas en la evidencia derivada de su trabajo. La indagación también se refiere a las actividades de los estudiantes en la que ellos desarrollan conocimiento y comprensión de las ideas científicas
    - -  lo que hacen y aprenden los estudiantes
      -  lo que saben y saben hacer los profesores en el aula
      -  lo que hacen los científicos
- - - - 2) el conocimiento acerca de la indagación
      - 3) una aproximación pedagógica para la enseñanza de los contenidos científicos
      - 1) habilidades de indagación
- - - - ii. indagación guiada
      - iii. indagación abierta
      - i. invitación a la indagación
      - iv. Resolución de la indagación
      - v. Evaluación
- - - - Para alcanzar las características enunciadas:
        
        John Bencze (2009) menciona que, en una clase con actividades de indagación, comúnmente cada profesor comienza con una discusión del tema a explorar con todos los alumnos, se incluyen posibles preguntas a ser respondidas durante la sesión y la clase continúa con actividades de indagación en pequeños grupos, para culminar la clase con una discusión plenaria para revisar los hallazgos
        
        Por otro lado:
        
        Schwartz (2004) dice que, en un salón de clases, la indagación científica involucra proyectos centrados en el estudiante, con estudiantes comprometidos en procesos de indagación y construcción de significados, con la guía de un profesor para lograr una comprensión significativa de las ideas científicamente aceptadas seleccionadas para su currículo, sin hacer explícita la idea del trabajo colaborativo
      - Ya que menciona que:
        
        “Las bases teóricas de la enseñanza basada en la indagación residen en el constructivismo”
- - - - ¿Cómo se origina? se origina como método para apoyo para la enseñanza y el aprendizaje de la química; sin embargo, hoy en día se encuentra en una variedad de disciplinas científicas
      - ¿Qué pretenden las actividades POGIL?
        
         desarrollar las habilidades procedimentales en el contenido a través de la construcción y comprensión de los estudiantes
        
         resaltar la importancia de lo que ellos llaman aprendizaje de destrezas como: el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la evaluación (Trout, 2008)
      - Actividades en POGIL: los estudiantes trabajan en grupos pequeños, la función del instructor es ser un facilitador, dejando que los estudiantes sean responsables de su propio aprendizaje.
        
        Los estudiantes reflexionan en lo que aprenden y cómo lo aprenden al trabajar en actividades que han sido diseñadas específicamente y basadas en el “ciclo de aprendizaje”
        
        ¿Este en que consiste?
        
        Consiste en que, a través de preguntas cuidadosamente diseñadas, el facilitador conduce una sesión por estas etapas:
        
        ii) utiliza la observación o la recolección de datos para desarrollar conceptos en lugar de confirmarlos
        
        iii) se guía a los estudiantes a una conclusión apropiada
        
        i) inicia con una pregunta
        
        iv) se refuerza el concepto desarrollado a través de una aplicación (POGIL, 2012)
    - - Esta estrategia de enseñanza se basa en la construcción y la refinación de su modelo a la luz de los datos obtenidos
        
        Observo. Los estudiantes reúnen pruebas, típicamente desde la observación y medición en la realización de un experimento
        
        Reflexiono. Los estudiantes monitorean el progreso de sus experimentos, buscan comprender qué ha ocurrido, y consideran las implicaciones de las pruebas colectadas en relación con sus modelos iniciales
        
        Modelo. Se pide que describan su modelo inicial (a través de un breve texto o dibujos), éste se discute entre los compañeros de equipo para hacer evidente que existen diferentes explicaciones
        
        Explico. Finalmente los estudiantes utilizan las pruebas recabadas para construir una explicación científica que explique por qué ha cambiado o no su modelo. Esta explicación se presenta ante el profesor o ante el grupo
- - - - ¿Que promueve este sistema? Promueve contenidos curriculares que están basados en los Programas Ciencia y Tecnología para Niños (CTN) y Conceptos de Ciencia y Tecnología para Secundaria (CCTS), desarrollados por el Centro Nacional de Recursos para la Ciencia de EUA
      - ¿En que están basados los SEVIC? en la indagación y el desarrollo de las unidades SEVIC están diseñadas para dar al niño la oportunidad de comprender conceptos, desarrollar habilidades apropiadas a su edad, así como de adquirir habilidades y actitudes científicas
        
        ¿Que utiliza este sistema?
        
        utiliza un ciclo de aprendizaje que denomina “enfocar-explorar-reflexionar-aplicar”, y que se fundamenta en los resultados obtenidos en diversas investigaciones acerca del aprendizaje de los niños (INNOVEC, 2012)
  - - - ¿Qué pretende? Pretende contribuir a la educación científica en México mediante la implementación de acciones que promuevan el desarrollo de habilidades para la ciencia en estudiantes de primaria y secundaria
      - ¿Qué actividades se realizan? Se realizan actividades que consideren de manera explícita la construcción de los contenidos de ciencias naturales y el desarrollo de habilidades para la ciencia, así, cada actividad se conforma por cuatro momentos: ‘Presentación’, ‘Desarrollo’, ‘Dándole sentido’ y ‘Relación con lo cotidiano’
  - - - ¿Qué se busca para conseguir este objetivo?
        Se busca que los profesores, primero aprendan a identificar las competencias y segundo que haya un cambio en el enfoque de enseñanza que asegure que los alumnos, al terminar la educación básica hayan alcanzado todas las competencias que se proponen
      - Nueva modificación: En el 2011 se realizó una nueva modificación al currículo En esta nueva modificación se plantea, de forma explicita, la necesidad de fomentar el trabajo en equipo y la indagación en la enseñanza de las ciencias (SEP, 2011)
      - ¿En que se basa la nueva propuesta? Se basa en la enseñanza por competencias, específicamente las “competencias para la vida”.