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Etat des lieux Analyse du questionnaire - Coggle Diagram
Etat des lieux Analyse du questionnaire
Qui ?
8
Term HGGSP
: Annick, Lorraine, Christophe B., Anne-Sophie, Damien D., Sophian, Annabelle, Sandrine
6
ont
1ère HGGSP
: Annick, Lorraine, Christophe B., Anne-Sophie, Damien D., Eve
6 ont Term TC
: Annick, Gisèle, Annabelle, Damien T., Sophian, Benoît, Christophe B.
6
ont
1ère TC
: Annick, Gisèle, Annabelle, Damien T., Sophian, Benoît, Sandrine
3 mots
pour la réforme
Méthodes
Exigences / Connaissances
Programmes / Temps
Le moins choisi : Consignes / Echanges
5/12 : 1er stage réforme
Principales
difficultés élèves
?
Maîtrise des savoirs / Argumenter, Justifier
Maîtrise langue écrite
Autonomie / Analyse de documents
Le moins choisi : S'exprimer à l'oral
Principales
difficultés enseignants
?
Terminer les programmes : 77% d'entre vous
Actualiser vos connaissances
Soutenir les élèves en difficulté / Connaître les compétences de chaque élève
L'évaluation
Vous évaluez selon les critères du baccalauréat
Vous pratiquez le même barème pour tous
Vous donnez la même évaluation pour tous dans un souci d'égalité
le moins de réponses : co-évaluation / autoévaluation / possibilité d'avoir fiches pendant les évaluations
Expériences
à partager
?
Anne-Sophie : jeu de rôle Parlementarium à
Bruxelles
Damien : élèves présentent les PPO en histoire sous forme de
Pecha Kucha
Damien : Chapitres sur la France en TC traités grâce à la méthode jigsaw ou
puzzle
Damien : autocorrection des élèves, évaluée
Benoît : synthèse de PPO enregistrée en audio en TC
Benoît : travail d'équipe pour caractériser une métropole, présentation orale à partir d'un diaporama
Ce que vous voulez
apporter
:
Questions / Bonne humeur
Exemples d'évaluations
Exemples de séances
vos attentes sur ce stage :
vos besoins
Mettre en commun des critères d'évaluation
mettre en oeuvre les programmes et les méthodes pour des élèves qui ont eu une année tronquée en 1ère
Harmoniser les attentes pour les épreuves
comprendre la place des jalons
varier les modes d'évaluation
organiser le grand oral et enseigner les 2 derniers chapitres de spécialité à partir de mars
mise à jour scientifique sur sujets nouveaux (patrimoine, connaissance)
préciser attendus du grand oral et manière de préparer tout au long de l'année
pistes pour faire progresser élèves à l'écrit pour élèves allophones
pistes pour évaluer l'oral au lycée
connaître critères évaluation E3C
exemples de progressions et programmation Terminale en TC
place des projets dans programmes lourds
nouveaux outils numériques
supports pour varier les approches
niveau d'approfondissement des contenus
trace écrite des élèves : cours rédigé ou synthèse ? quelle articulation avec mise en activité sur documents et prise de notes ?
Décliner les activités selon les niveaux des élèves, plus exigeantes pour certains, plus accessibles pour d'autres.
Échanger sur les activités utilisées en période d'enseignement à distance.
