Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Aprendizaje en Geografía - Coggle Diagram

- - - - Es importante para retener los términos específicos de geografía que el estudiante debe aplicar para referirse desde lo geográfico a espacios locales, regionales o globales. No obstante a partir del aprendizaje memorístico se debe propender por obtener aprendizajes significativos tanto en nosotros como en los estudiantes.
    - - Asume como el elemento más importante el aprendiz, puesto que él siempre tiene un conocimiento del cual parte para aprender algo nuevo, esos conocimientos previos son conceptos, ideas, proposiciones disponibles y sus interrelaciones.
        
        Define el aprendizaje significativo como:
        
        El proceso mediante el cual una misma información se relaciona de manera sustantiva con un aspecto relevante de la estructura cognitiva.
        
        Según Ausubel los tipos de aprendizaje significativo son:
        
        :check: El aprendizaje de conceptos, se pueden formar a partir de las experiencias concretas y al relacionar los nuevos conceptos a los ya existentes.
        
        :check: El aprendizaje de proposiciones consiste en captar el significado de nuevas ideas expresadas en forma de proposiciones u oraciones en las que se pueden encontrar varios conceptos.
        
        :check: El representacional es el básico y supone la atribución de significados a determinados símbolos "que pueden ser icónicos o palabras" Este tipo de aprendizaje se vincula con la adquisición del vocabulario, con la comprensión de convenciones comunes en la vida cotidiana.
        
        El aprendizaje significativo
        
        Se produce cuando una nueva información se ancla en conceptos relevantes y se caracteriza por establecer una interacción y contribuye a la diferenciación, elaboración y estabilidad de los subsumidores existentes, estos se forman: primero por una formación de conceptos, luego su asimilación.
        
        Las condiciones para que ocurra un aprendizaje significativo son:
        
        :check: La estructura cognitiva del aprendiz debe contar con los conocimientos previos que le permitan relacionar los nuevos contenidos.
        
        :check: El aprendiz debe manifestar disposición para relacionarse de manera sustantiva y no arbitraria con aquello que va a aprender, en otras palabras, debe encontrarse motivado.
        
        :check: El material objeto de aprendizaje debe ser potencialmente significativo para el aprendiz.
      - Diferencia entre aprendizaje mecánico, aprendizaje por recepción, aprendizaje por descubrimiento del aprendizaje significativo propiamente.
        
        Es aquel en el que las nuevas informaciones se aprenden sin interacción con conceptos relevantes existentes en la estructura cognitiva, o sea, la nueva información es almacenada de manera arbitraria y literal.
        
        No establece la distinción entre significativo y mecánico como dos aprendizajes diferentes, sino como un continuo en el que en un extremo estaría el aprendizaje mecánico y en el opuesto el aprendizaje de relaciones entre conceptos.
        
        El aprendizaje por recepción
        
        Se produce cuando se le presenta al aprendiz el producto final, mientras que en el de descubrimiento, el contenido principal de aprendizaje debe ser descubierto por el sujeto cognoscente.
        
        El aprendizaje por descubrimiento
        
        No necesariamente es significativo, ni el receptivo es mecánico; ambos pueden ser significativos o mecánicos dependiendo de la manera en que la nueva información es almacenada en la estructura cognitiva.
    - - Aprendizaje conductual
        
        Capacidad de reflexionar sobre sucesos mundiales, interpretan realidades. Presenta relaciones espaciales a partir de teorías implícitas, continuidad espacial y temporal.
        Conceptos claves: Identificar zonas a nivel planetario, zonas y áreas de mayor o menor desarrollo, establece relaciones y análisis y estructuras espaciales.
      - Aprendizaje Social
        
        Consolida sus representaciones en relación con la sociedad en diferentes culturas. Desde la geografía se reconoce y valora la coexistencia cultural.
        Conceptos claves: Globalización, espacio geográfico, principios de espacio geográfico.
      - Aprendizaje Verbal y Conceptual
        
        Capacidad de lectura, interpretación y construcción a partir de la realidad nacional e internacional apoyándose en los medios de comunicación.
        Conceptos claves: Lenguaje específico disciplinar, lenguaje técnico cartográfico.
      - Aprendizaje Procedimental
        
        Procedimientos de lectura en diferentes textos: espacios urbanos y rurales, fijos y flujos, textos gráficos, cartográficos y matemáticos con el fin de leer pensamientos de su cultura y de otras culturas.
    - - Son diferentes los procesos para aprender aspectos biofísicos que para estudiar aspectos sociales y humanos.
      - En geografía, de acuerdo con los resultados de encuestas aplicadas a estudiantes, a padres de familia y a profesores.
        
        Se ha aplicado de manera inconsciente, una evaluación positivista sobre aspectos físicos de la Tierra. Actualmente, cuando la geografía enfatiza en la problemática social y su incidencia en la construcción del espacio geográfico, quienes trabajamos en la lógica positivista, nos encontramos sin criterios para aplicar y evaluar desde el punto de vista cualitativo
        
        Sugerencia didáctica, que sintetizo así:
      - :star: El tipo de aprendizaje requerido varía de acuerdo con el aspecto a estudiar y con el enfoque epistemológico que se pretenda elegir para analizar un problema biofísico o un problema social. Aunque la geografía pretende, teóricamente, analizar de manera holística es decir integrada, el espacio geográfico, didácticamente se debe ir paso a paso para que el aprendizaje sea significativo.
      - :star: La geografía dentro del modelo didáctico tradicional hacía énfasis en los aspectos físicos de la geografía.
        Las evaluaciones se hacían "o se hacen" en pruebas objetivas para responder falso o verdadero.
      - :star: Aplicando un modelo pedagógico constructivista. La evaluación se centra en comprobar la interpretación, la capacidad de análisis, el establecimiento de relaciones temporo- espaciales, la contrastación, la iniciativa en la solución de problemas, la claridad conceptual, etc.
      - Para lograr aprendizajes significativos en nuestros alumnos
        
        Debemos en primera instancia lograr esos aprendizajes nosotros como maestros. No podemos enseñar adecuadamente aquello que nosotros mismos no hemos aprendido de manera significativa. Carlos Vasco afirma el primer sujeto pedagógico es el mismo maestro (OEA-Men 2001).
- - - - Segovia (1999) recomienda contemplar dos grandes enfoques íntimamente relacionados:
        
        “Un proceso de argumentación y especificación de la práctica por parte del propio informante, y
        
        Un proceso de análisis narrativo y de los relatos que se han producido tanto de cara a la descripción de la práctica como a la justificación de la inspiración de la misma”