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La evaluación de programas educativos y de intervención., Finalidad,…
La evaluación de programas educativos y de intervención.
La investigación y la evaluación son instrumentos para la fase de diseño como de implementación, desarrollo y resultados.
Objetivo de la evaluación de programas como investigadora evaluativa
¿Que es un programa es?
¿Qué es una evaluación?
La evaluación de programas se entiende como necesaria y
fundamental al menos por tres razones
Los programas públicos buscan cambiar algún aspecto de la realidad y es importante recoger evidencia que permita saber si lo están logrando eficacia
Se ejecutan con fondos públicos que por definición son limitados, por lo que
si uno los utiliza otro no puede hacerlo
Hay una responsabilidad sobre los fondos que utilizan, ya que provienen
generalmente de los ciudadanos o de deuda externa
Las evaluaciones pueden ayudarnos a responder preguntas acerca de qué
intervención es más eficaz para cumplir ciertos objetivo
Si se considera que un programa es el mejor uso que se puede dar a ciertos recursos destinados a la educación, en un contexto dado, habría que enfocarse en su ampliación
Es posible identificar tres modalidades principales de generación y
tratamiento de la información de los programas
Informes de actividades
Es un reporte de todas las actividades realizadas en un determinado periodo de tiempo por el programa, por unidad de implementación o por beneficiario.
Monitoreo
Se entiende el seguimiento sistemático de las acciones del programa y sus productos o resultados
Evaluación
Involucra la construcción de juicios valorativos más amplios sobre el programa, a partir de la información recogida, orientados a la toma de decisiones
Las diversas modalidades de tratamiento de información de los programas tienen distintos objetivos y pueden nutrirse una a la otra
Finalidad
Establecer la calidad técnica del programa, su viabilidad práctica y su evaluabilidad. Poner en marcha el programa en condiciones óptimas.
Facilitar la toma a tiempo de decisiones de mejora. Acumular información para introducir mejoras en futuras ediciones del programa.
Función
Tomar por anticipado las decisiones de mejora que puedan elevar las potencialidades del programa. En ocasiones puede ser sumativa, sea sobre el programa sea sobre su evaluación.
Formativa; en casos extremos, sumativa.
Metodología
Análisis de contenido de documentos, estudios prospectivos, técnica Delphi Juicio de expertos multidisciplinares: metodológicos, científicos, técnicos, pedagógicos. Registros, pruebas diversas de evaluación inicial (prerrequisitos)
Recogida de información: observación, diálogos, entrevistas, análisis de tareas, pruebas formativas intermedias... Análisis de la información: sesiones de grupo, debates...
Información a recoger
Sobre el programa: su fundamentación, su formulación y su relación con las necesidades, carencias, demandas y expectativas de los destinatarios.
Sobre el desarrollo del programa, sobre resultados intermedios, sobre efectos no planeados.
Componentes de la evaluación
Cuarto momento: institucionalización de la evaluación del programa
Ciclos sucesivos de evaluación / mejora / evaluación / mejora.
En este momento se logra la plena integración del programa y de su evaluación
La mejora de la calidad de la acción educativa dentro de cada aula y de cada centro.
Creación de Teoría
Es un plan sistemático diseñado por el educador como medio al servicio de las metas educativas.
Tiene metas y objetivos de acuerdo al contexto de referencia y son asumidos como propios por los agentes del programa.
Tiene que tener claro los destinatarios, agentes, actividades, decisiones, estrategias, procesos, funciones y responsabilidades del personal, tiempos, manifestaciones esperables, niveles de logro etc.
Tener claro medios y recursos, suficientes, adecuados y eficaces para el logro de metas y objetivos.
valoración, a partir de criterios y referencias preespecificados, de la información técnicamente diseñada y sistemáticamente recogida y organizada, sobre cuántos factores relevantes integran los procesos educativos para facilitar la toma de decisiones de mejora (Pérez, 1995).