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CAMBIO ORGANIZACIONAL
¿QUÉ ES UNA ORGANIZACIÓN?
es un proceso estructurado en el cual interactúan las personas
para alcanzar sus objetivos.
:
FINALIDADES BASICAS
a) Ha de generar valor económico.
b) Ha de producir bienes y servicios para satisfacer las necesidades sociales.
c) Ha de mantener su continuidad a través del tiempo.
d) Ha de perseguir el desarrollo de las personas que la componen.
¿Qué es el cambio?
Es cualquier modificación o movimiento de un plano o estado a otro que es fácilmente perceptible dentro de un contexto
RESISTENCIA AL CAMBIO
Se puede definir como aquellas fuerzas restrictivas que obstaculizan un cambio.
Blake y Mouton (1971) resume tipos de cambio:
evolución
resolución
desarrollo sistemático
RESISTENCIA AL CAMBIO
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RESISTENCIA AL CAMBIO
educación actual afectada por una revolución
tres actores inmersos en ella:
sistema educativo
sociedad actual necesita un cambio rápido y espectacular
la educación es un medio para dicho cambio
Franklin Delano Roosevelt
“Para que la civilización sobreviva, debemos perfeccionar al máximo la ciencia de las relaciones humanas"
estudiante
Vigtosky (1974)
estudiante requiere la acción de un agente mediador, representado por el docente, quien será el responsable de construir un andamiaje tecnológico mediante una plataforma virtual de aprendizaje
Se da en ellos entonces un uso irracional de la tecnología, basado también
en el contexto moderno
docente
enfrentan un reto igual o mas grande que el enfrentado
por los estudiantes
son responsables de la enseñanza efectiva de su
unidad de aprendizaje
usar la tecnología para apoyo a su didáctica.
como recurso humano es muy importante y constituye un elemento clave en el proceso de cambio y necesita abrirse a nuevos enfoques pedagógicos
actores principales deben de estar vigilantes de sus roles y actividades
para evitar aquellas que entorpezcan su acción
las organizaciones se interpretan como sistemas dinámicos y abiertos.
Young (2009)
entiende el cambio en dos ámbitos:
1)
Cambio como tal
2) La forma como se expresa organizacionalmente.
Las teorías de cambio desde la perspectiva institucional
buscan entender la forma como las prácticas legitimadas son transformadas a través del tiempo en un proceso de desinstitucionalización.
Greenwood y Hinings (1996) formulan un modelo de
cambio en seis etapas.
(1), hay cambios sociales, políticos y tecnológicos
(2) que es seguida por la entrada de nuevos actores
(3) Esto genera un proceso de reinstitucionalización
(4), que
es seguido por la teorización
(5) que luego es difundida a través del campo organizacional generando legitimidad cognitiva
(6). Este último “explica el orden satisfaciendo
los estándares dentro de una visión comprensible”
corrientes teóricas más estudiadas dentro del
cambio organizacional es el cambio planeado
entendido
primero como el aplicado de modo intencional
El aprendizaje es una fuente de cambio en las organizaciones.
Consideran que una organización que aprende es “adaptativa” (Akhtar & Khan, 2011)
Los procesos de cambio necesitan ser liderados, y la forma en que se lideren determinará sus oportunidades de éxito (Aitken & Higgs, 2010).
El liderazgo del desarrollo (Rothwell et al., 2010) requiere
competencias para ser efectivo.
el dominio
el manejo
los incentivos
la habilidad para
influenciar el cambio sin autoridad
Existe una relación entre competencias (Higgs & Rowland, 2001) e iniciativas de cambio
segundo, desde las teorías de gestión de cambio, vistas
comúnmente como desarrollo organizacional
TEORÍAS DE LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS
MODELOS SUBJETIVOS.
considera mas las creencias, valores y
percepciones que las realidades concretas
La interacción de los participantes le da el carácter social a la organización.
MODELOS AMBIGUOS.
Se caracterizan por su poca claridad, inestabilidad y
complejidad.
El énfasis de esta teoría se sitúa en la inestabilidad y en la complejidad de la vida
institucional.
Sugiere que los objetivos organizativos son problemáticos
LOS MODELO POLÍTICOS.
Se caracterizan porque la toma de decisiones es concebida
como un proceso de negociación e intercambio en función de sus intereses
Asumen que las organizaciones son campos de batallas
El conflicto se contempla como algo
habitual y natural en la organización.
El conflicto se contempla como algo
habitual y natural en la organización.
desarrollo institucional
es el resultado de la ejecución de planes de que internos o externos proponen para abordar acción o mejoramiento las problemáticas existentes dentro de las instituciones.
desarrolla tres facetas
La primera
corresponde a lo que la sociedad como sistema decide comunicar
la segunda hace referencia a los mecanismos que desarrolla el grupo social para hacer comunicable un evento
la tercera faceta presenta el
resultado cognitivo de la comunicación que se orienta a la comprensión.
Para lograr procesos autopoíeticos en una institución es necesario
reconfigurar algunos estados propios.
referido a la autonomía
La autonomía no puede ser entendida como independencia
es la combinación que surge de varios agentes que se
reconocen como parte del sistema.
El segundo estado esta a cargo de la
emergencia
no se entiende como un estado de alerta, sino como un
orden cualitativo que se organiza
llegan al tercer
estado, denominado de clausura operativa
se refiere al nivel de
estabilidad que alcanza la sociedad frente a una operación
Por último se dispone de la autoconstrucción de la estructura
se entiende como una producción de estructuras propias que se generan mediante operaciones de la misma sociedad y no impuestas por otros.
ALUMNA: YASHI ODETH MAYORGA TADEO
