Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Evaluación Psicológica, WAIS IV Escala de Weschler de Inteligencia para…

- - - - Cálculo
        Validez del contenido
        
        revisar uso de esta variable por otros investigadores
        
        elaborar universo de items amplio para medir variable en todas sus dimensiones
        
        Juicio experto
        Opinión informada de personas con trayectoria en la temática, que pueden dar información, evidencias, juicios y valoraciones.
        
        Criterios de Selección
        cómo seleccionar al experto
        
        Experiencia en la realización de juicios
        
        reputación en la comunidad
        
        disponibilidad y motivación para participar
        
        Imparcialidad
        
        Realiza Juicio
        Pasos
        
        preparar instrucciones y planillas
        
        seleccionar los expertos y entrenarlos
        
        explicar el contexto
        
        posibilitar la discusión
        
        establecer acuerdo entre expertos mediante cálculos de consistencias
        
        Métodos
        
        Método de agregados individuales
        
        Método Delphi
        
        Técnica de grupo Nominal
        
        Método del Consenso Grupal
      - Errores
        
        Improvisación
        No seleccionar el instrumento adecuado
        
        No Validación en contexto
        La calibración de un instrumento depende del contexto en el cual se aplica.
        
        Instrumento inadecuado o no empático
        Lenguaje elevado, o no considera diferencias de sexo, edad, cultura.
        
        Condiciones de aplicación
        Entorno no adecuado, ruido, condiciones, período
        
        Aspectos mecánicos
        Instrucciones claras, extensión de escritura vs número de páginas disponibles
      - Tipo de Validez
        
        Validez de constructo
        exactitud de lo que se pretende medir
        
        Validez de contenido
        grado en que el instrumento contiene items representativos del constructo
        
        Validez aparente
        grado en que un instrumento aparenta valorar determinado atributo
        
        Validez Lógica
        representatividad de lo analizado en el contenido valorado
        
        Validez de criterio
        grado en que un test correlaciona con baremos y variables externas
        
        Validez predictiva
        capacidad de predecir conductas
        
        Validez concurrente
        medición y comprobación del criterio simultaneo
        
        Validez retrospectiva
        criterio seleccionado antes de realizar las medidas
        
        Validez convergente
        indica existencia de una relación entre dos test que evalúan lo mismo
        
        Validez discriminante o divergente
        dos test que miden el mismo constructo pero resultan resultados distintos.
    - - Coeficiente de confiabilidad
      - Medida de estabilidad
      - Medidas paralelas o formas equivalentes de medir
      - Método de mitades divididas
      - Cotejo entre observadores
  - - - Probabilistico
        
        aleatorio - estratificado
        
        estratificado
        
        aleatorio simple
        
        por conglometados
      - No probabilistico
        
        intencional
        
        causal o accidental
        
        por cuotas
- - - - Personalidad
      - Organicidad
      - Funcionamiento intelectual
    - - diagnóstico
      - evaluación de tratamiento
      - medio de comunicación
      - investigación
      - mecanísmo de persuasión (acepte recomendaciones)
      - elección de estrategia terapéutica
- - - - Se debe utilizar el protocolo (hoja) para anotar todas las respuestas.
      - En las sub pruebas verbales se debe anotar toda las expresiones (mm, he, dejeme pensar ... ). Entrega información clínica sobre el procedimiento de respuesta.
      - En las pruebas con tiempo, se debe registrar el tiempo en segundos, sin aproximación, de cuanto demoró el evaluado en realizar la actividad.
    - - Punto de inicio
        Cada prueba indica desde donde se comienza, considerando pruebas, ejemplo y aprendizaje por parte del evaluado.
        
        Aquellos evaluados que puedan tener una discapacidad intelectual, deben comenzar desde el ítem 1.
      - Secuencia Inversa
        Procedimiento aplica cuando el evaluado no obtenga puntajes perfectos en los dos primeros items.
        
        Se debe aplicar los ítems en reversa hasta que el evaluado obtenga dos puntajes seguidos correctos.
        
        En caso de lograr respuestas correctas, puede continuar desde el lugar en donde quedó antes de iniciar el procedimiento de secuencia inversa,
      - Criterio de suspensión
        Este procedimiento debe aplicarse cuando el evaluado cometa un número determinado de errores consecutivos.
      - Item de ejemplo, práctica y aprendizaje
        Corresponden a items que no necesariamente cuentan con puntaje, y tienen como objetivo ayudar al evaluado a comprender el ejercicio a realizar.
        
        Ítem práctica
        El evaluado tiene la oportunidad de practicar. En caso de error se debe retroalimentar.
        Se distingue por la letra P en la hoja protocolo.
        
        Ítem Aprendizaje
        Aplica sólo para algunas pruebas. El evaluado debe comprender el ejercicio, para luego avanzar con la prueba.
        
        Aplica para pruebas Analogías, Vocabulario, Información y Comprensión.
        
        En caso de tener respuestas erróneas, se le debe decir la respuesta esperada (correcta)
      - Preguntas Adicionales
        Realizadas por el evaluador en caso de percibir respuestas ambiguas.
        
        No subestimar las habilidades del evaluado.
        
        Registrar todas las respuestas del evaluado y considerarlas para la evaluación.
        
        La respuesta se distingue con la marca (P)
      - Notificaciones
        Procedimiento para recordar al evaluado la actividad que se esta desarrollando.
        
        Se debe realizar cuando el evaluado no siga las instrucciones o lleve más de 15 segundos sin contestar. Si nota que esta pensando no distraer.
        
        Se debe colocar la marca (N) para indicar que se ha realizado este procedimiento.
      - Repetición
        Capacidad de repetir la instrucción o el ítem si el evaluado lo solicita.
        
        No se puede realizar repetición en Retención de dígitos ni en Secuenciación de letras y números.
        
        En Aritmética es posible repetir 1 vez cada ítem.
        
        Se señala con la marca (R) en la hoja de respuesta en caso de realizar este procedimiento.
- - - - Materiales
        
        Protocolo de registro
        
        Manual de administración y corrección
        
        Cuaderno de estimulación 3
      - Habilidades
        
        Inteligencia cristalizada
        
        Razonamiento abstracto
        
        Comprensión auditiva
        
        Memoria
        
        Pensamiento categorial y asociativo
    - - Materiales
        
        Protocolo de registro
        
        Manual de administración y corrección
        
        Cuaderno de estímulos 2
        
        Cuaderno de estímulos 3
      - Habilidades
        
        Conocimiento de Palabras
        
        Estímulo 3: ¿Qué significa?
        
        Estímulo 2: ¿Qué es esto?
    - - Materiales
        
        Protocolo de registro
        
        Manual de administración y corrección
        
        Cuaderno de estímulos 3
  - - - Materiales
        
        Protocolo de registro
        
        Manual de administración y corrección
        
        Cuaderno de Estímulos 1
        
        Cubos
        
        Cronómetro
    - - Materiales
        
        Protocolo de registro
        
        Manual de administración y corrección
        
        Cuaderno de estimulación 1
    - - Materiales
        
        Protocolo de registro
        
        Cuaderno de estímulos 1
        
        Cronómetro
    - - Materiales
        
        Protocolo de registro
        
        Manual de administración y corrección
        
        Cuaderno de estímulos 2
  - - - Materiales
        
        Protocolo de registro
        
        Manual de administración y corrección
      - Instrucciones distintas para cada actividad
        
        (dod) Dígitos en orden directo
        
        (doi) Dígitos en orden inverso
        
        (ds) Dígitos en secuenciación
    - - Materiales
        
        Protocolo de registro
        
        Manual de administración y corrección
        
        Cuaderno de estímulos 1
        
        Cuaderno de estímulos 3
        
        Cronómetro
    - - Materiales
        
        Protocolo de registro
        
        Manual de administración y corrección
  - - - Materiales
        
        Protocolo de registro
        
        Manual de administración y corrección
        
        Cuadernillo de respuesta 1
        
        Lápiz grafito
    - - Materiales
        
        Protocolo de registro
        
        Cuadernillo de respuestas 1
        
        Cronómetro
        
        Lápiz grafito
    - - Materiales
        
        Protocolo de registro
        
        Manual de administración y corrección
        
        Cuaderno de estímulos 2
        
        Lápiz grafito
        
        Cronómetro