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Paradigmas de la Psicología Educativa conta - Coggle Diagram

- - - - La Psicologia Educativa
        
        Todos
        
        Los paradigmas representativos dieron paso a la construcción de modelos educativos
        
        Que
        
        Marcaron pautas a seguir en los procesos de enseñanza
        
        Fueron
        
        Guías en la creación de metodologías pedagógicas
- - - - Ser social, producto y protagonista de las múltiples interacciones sociales
    - - Agente cultural y mediador que enseña en un contexto de prácticas y medios socioculturalmente determinados
  - - - Variables que apoyan y forman parte integral del aprendizaje
        
        Son
        
        Historia personal
        
        Clase social
        
        Oportunidades sociales
        
        Época histórica
        
        Herramientas que tenga a su disposición
  - - - La
        
        Influencia de su contexto cultural
        
        Expuesta
        
        En tres vertices
        
        Objeto de conocimiento
        
        Artefactos o instrumentos socioculturales
        
        Sujeto
- - - - Medios
        
        Para realizar nuestro pleno desarrollo humano
        
        Importante
        
        Considerar el potencial único de desarrollo
        
        Para
        
        Reconocer Personas Totales
      - Se
        
        Toman en cuenta los procesos afectivos y cognitivos
  - - - El
        
        Ser Humano
        
        Es
        
        El centro de estudio
  - - - Fomenta creatividad, autocrítica y autoconfianza
  - - - Docente
        
        Debe
        
        Mantener una actitud receptiva
        
        Hacia
        
        Nuevas formas de enseñanza
        
        Fomenta
        
        La empatía con el ejemplo
        
        El espíritu colaborativo
      - Alumno
        
        Se
        
        Les debe considerar en su personalidad total
        
        Al
        
        Comprender su individualidad
        
        Con
        
        1 more item...
        
        Son poseedores de
        
        Anhelo de crecer
        
        Potencialidad basada en creatividad
        
        Para
        
        2 more items...
        
        Iniciativa
        
        Valores particulares
- - - - El
        
        Desarrollo es cuantitativo
        
        Y
        
        Juntos dependen de los estímulos externos
        
        Desarrollo
        
        Conducta
      - Existe
        
        Interés por saber que ha conseguido el alumno sin analizar procesos afectivos o cognitivos
  - - - Exponente
        
        Albert Bandura
  - - - Se
        
        Convierte en precursor al facilitar una perspectiva inicial
        
        Donde
        
        Se indica que se debe olvidar el estudio de la conciencia y los procesos mentales
        
        Y
        
        Se da poca importancia a valores y sentimientos durante el aprendizaje
  - - - Ingeniero Conductual
        
        Desarrolla series de adecuades
        
        De
        
        Arreglos de contingencia
        
        Reforzamiento
        
        Control de estimulos
- - - - Enfoque de estudio
        
        La lógica y el pensamiento verbal de los niños
      - Precursor del desarrollo de la autonomía en el estudiante
        
        Tanto
        
        En los aspectos morales como en los intelectuales
  - - - De
        
        Aspectos cognocitivos, sociales y afectivos
        
        Como
        
        Resultado de su relación con el medio que le rodea
  - - - Motivador del aprendizaje por descubrimiento
    - - Motivador del aprendizaje significativo
  - - - Se
        
        Debe conocer y tomar en cuenta
        
        Los
        
        Conocimientos previos que el alumno posee
  - - - Contempla
        
        Las estrategias de planificación, control y aprendizaje
        
        Para
        
        Ofrecer a los alumnos la oportunidades
        
        De
        
        Adquirir y practicar nuevo conocimiento
      - Roles
        
        El alumno es considerado constructor activo de su propio conocimiento
        
        Se
        
        Propician actividades de tipo autoiniciadas
        
        Que
        
        El alumno puede autoestructurar
        
        El profesor
        
        Debe
        
        Considerar las experiencias previas
        
        Contextualizar los contenidos
        
        Respetar ritmos de aprendizaje
        
        Despojarse de su papel de sabio
        
        Aprender a construir herramientas ajustadas a nuevos requerimientos