Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

ПРИМЕРНАЯ АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО…

- - - - должна обеспечивать реализацию АООП для детей с ТНР
      - охрана и укрепление физического и психического здоровья и эмоционального благополучия детей с ТНР
      - реализация образовательного потенциала пространства Организации, группы и прилегающих территорий, приспособленных для реализации образовательной программы, а также материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста с ТНР в соответствии с потребностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, возможностями учета особенностей и коррекции недостатков их речевого развития
      - построение вариативного развивающего образования, ориентированного на возможность свободного выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения как с детьми разного возраста, так и со взрослыми, а также свободу в выражении своих чувств и мыслей
      - создание условий для ежедневной трудовой деятельности и мотивации непрерывного самосовершенствования и профессионального развития педагогических работников
      - открытость дошкольного образования и вовлечение родителей непосредственно в образовательную деятельность
      - построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми,
      - должна обеспечивать возможность реализации разных видов детской активности: игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, двигательной, конструирования, восприятия произведений словесного, музыкального и изобразительного творчества, продуктивной деятельности в соответствии с потребностями каждого возрастного этапа детей, охраны и укрепления их здоровья, возможностями учета особенностей и коррекции недостатков речевого развития детей с ТНР
      - должна строиться на основе принципа соответствия анатомо-физиологическим особенностям детей и быть: содержательно-насыщенной, динамичной, трансформируемой, полифункциональной, доступной, безопасной, эстетичной
  - - - учитель-логопед
      - педагогические работники: воспитатель (включая старшего), педагог-организатор, социальный педагог, учитель-дефектолог, педагог-психолог, тьютор, педагог дополнительного образования (включая старшего), музыкальный руководитель, руководитель физического воспитания, инструктор по физической культуре, методист, инструктор-методист
      - руководящие работники (административный персонал)
  - - - учебно-методический комплект Программы (в т. ч. комплект различных развивающих игр);
      - помещения для занятий и проектов, обеспечивающие образование детей через игру, общение, познавательно-исследовательскую деятельность и другие формы активности ребенка с участием взрослых и других детей
      - оснащение предметно-развивающей среды, включающей средства образования и воспитания, подобранные в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей дошкольного возраста
      - мебель, техническое оборудование, спортивный и хозяйственный инвентарь, инвентарь для художественного творчества, музыкальные инструменты
    - - 1) возможность достижения воспитанниками целевых ориентиров освоения Программы
      - 2) выполнение Организацией требований санитарно-эпидемиологических правил и нормативов, пожарной безопасности и электробезопасности, охране здоровья воспитанников и охране труда работников Организации
      - 3) возможность для беспрепятственного доступа воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, в т. ч. детей-инвалидов, к объектам инфраструктуры организации, осуществляющей образовательную деятельность
  - - - Объем финансового обеспечения реализации Программы на уровне Организации осуществляется в пределах объёмов средств на текущий финансовый год и используется для осуществления следующих расходов:
        
        оплаты труда всех категорий персонала, участвующих в ее реализации
        
        приобретения средств обучения
        
        обеспечения дополнительного профессионального образования педагогических работников и организации функционирования Организации.
- - - - Целевые ориентиры освоения Программы детьми младшего дошкольного
        возраста с ТНР
      - Целевые ориентиры освоения «Программы» детьми среднего дошкольного
        возраста с ТНР
  - - - внутреннее самообследование, оценка, самооценка дошкольной образовательной
        организации;
      - внешняя оценка дошкольной образовательной организации, в том числе независимая
        профессиональная и общественная оценка.
  - - - Описан контингент детей с ТНР (дети с дислалией, ринолалией, дизартрией, алалией, детской афазией, неврозоподобной формой заикания);
      - Цель - проектирование социальной ситуации развития,
        осуществление коррекционно-развивающей деятельности и развивающей предметнопространственной среды,
      - Задачи
        
        Коррекционно-развивающие
        
        Коррекционно-образовательные
        
        Коррекционно-воспитательные
        
        Здоровьесберегающие
    - - Общие принципы и подходы к формированию программ
      - Специфические подходы к формированию программ
- - - - усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности
      - развитие общения и взаимодействия ребенка с ТНР со взрослыми и сверстниками
      - становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий
      - развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания
      - формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками и взрослыми
      - формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации
      - формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества
      - формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе
      - развитие коммуникативных и социальных навыков ребенка с ТНР
      - развитие игровой деятельности
    - - овладение речью как средством общения и культуры
      - обогащение активного словаря
      - развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической
        речи;
      - развитие речевого творчества
      - развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха
      - знакомство с книжной культурой, детской литературой
      - профилактика речевых нарушений и их системных последствий
      - формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения
        грамоте
    - - развитие у детей интереса к эстетической стороне действительности, ознакомления с разными видами и жанрами искусства (словесного, музыкального, изобразительного), в том числе народного творчества
      - развитие способности к восприятию музыки, художественной литературы, фольклора
      - приобщение к разным видам художественно-эстетической деятельности, развития потребности в творческом самовыражении, инициативности и самостоятельности в воплощении художественного замысла
    - - становление у детей ценностей здорового образа жизни
      - овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни (в
        питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)
      - развитие представлений о своем теле и своих физических возможностях
      - приобретение двигательного опыта и совершенствования двигательной активности
      - формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладения
        подвижными играми с правилами
    - - развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации
      - формирование познавательных действий, становления сознания
      - развитие воображения и творческой активности
      - формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира
      - формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа
      - развитие представлений о виртуальной среде, о возможностях и рисках Интернета
  - - - выработка у педагогов уважительного отношения к традициям семейного
        воспитания детей и признания приоритетности родительского права в вопросах воспитания
        ребенка
      - вовлечение родителей в воспитательно-образовательный процесс
      - внедрение эффективных технологий сотрудничества с родителями, активизация их
        участия в жизни ДОО
      - создание активной информационно-развивающей среды, обеспечивающей единые
        подходы к развитию личности в семье и детском коллективе
      - повышение родительской компетентности в вопросах воспитания и обучения детей
    - - коммуникативно-деятельностное
      - информационное
      - аналитическое
    - - обеспечение взаимодействия с семьей, вовлечение родителей в образовательный процесс для формирования у них компетентной позиции по отношению к собственному ребенку
  - - - Принципы обследования
      - Разделы обследования
        
        обследование словарного запаса
        
        обследование грамматического строя
        
        обследование связной речи
        
        обследование фонетических и фонематических процессов