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LA DISLEXIA (2), Síndromes de trastornos lingüísticos, descoordinación…
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Síndromes de trastornos lingüísticos, descoordinación articulatoria y grafomotora y de trastornos perceptuales visoespaciales y secuenciación disfonética y memoria verbal
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Programa para la mejora de la lectoescritura de VALLÉS. Las actividades más representativas de este, son:
Para la separación de palabras:
- Desde el plano fonológico, aprendiendo a diferenciar palabras, después pasaría a trabajar la escritura, con ayudas gráficas, así como figuras geométricas o líneas de separación
Para las omisiones:
- Enfatización de la pronunciación de la consonante que se está trabajando, actividades de comparación de frases...
Para las sustituciones:
- Con actividades dirigidas a la discriminación visual de las grafías perceptual y articulatoriamente confundibles, formación de palabras a partir de sílabas, de una misma familia...
Para la inversión de letras y sílabas:
- Apoyo gráfico, articulatorio, discriminación visual, materiales manipulativos, verbalizar diferencias...
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Síndromes caracterizados por problemas de procesamiento sintáctico, semántico y fonológico
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CARACTERÍSTICAS
- Invierte letras, palabras, sílabas
- Confunde orden letras y letras similares
- Dificultades al leer
- Escribe en espejo
- Coord. motriz pobre
- Dificultad en el aprendizaje de secuencias y planificaciones
- Trabaja con lentitud
- Evita leer
- Confunde dcha e izq
- Dificultad para conectar letras y sonidos
Ev. psicolingüística
Donde se valoran diferentes tareas, con diferentes test para diferentes tipos de dislexias
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Trastorno del lenguaje que se manifiesta como una dificultad a la hora de desarrollar la lectura y sus derivados (escritura)
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El programa PROMELEC
Otro programa clave en la enseñanza y reeducación de la lectoescritura es el Programa de enseñanza recíproca de Palincsar y Brown
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La detección de este trastorno debe seguir las orientaciones neuropsicológica y psicolingüística para poder evaluar de manera conjunta la lectoescritura y los demás problemas implicados
Que parten de las unidades elementales de la lengua (letras fonemas o sílabas) hasta llegar a la palabra frase u oración
Que parten de las palabras, frases y oraciones para llegar al reconocimiento de los componentes simples que las integran