Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
600-320 สื่อดิจิทัล - Coggle Diagram
600-320 สื่อดิจิทัล
บทที่ 5
แหล่งเรียนรู้และเครือข่ายการเรียนรู้
การเรียนรู้เป็นกระบวนการ “เปลี่ยนแปลงพฤติกรรม” เป็นผลมาจากประสบการณ์และการฝึก ไม่รวมถึงการเปลี่ยนแปลงของพฤติกรรมที่เกิดจากการตอบสนองตามสัญชาตญาณ ฤทธิ์ของยา หรือสารเคมี หรือปฏิกิริยาสะท้อนตามธรรมชาติของมนุษย์
สอดคล้องทฤษฎีการเรียนรู้
กลุ่มพฤติกรรมนิยม
การเรียนรู้เป็นกระบวนการทางปัญญาที่มนุษย์มีการเชื่อมโยงระหว่างความรู้/ประสบการณ์เดิมเข้ากับความรู้/ประสบการณ์ใหม่แล้วจัดระบบในสมองเป็นความจำถาวร
สอดคล้องทฤษฎี
การเรียนรู้กลุ่มปัญญานิยม
วัตถุประสงค์ของแหล่งเรียนรู้
เพื่อจัดกระบวนการเรียนรู้ให้เหมาะสมกับความแตกต่างระหว่างบุคคล
เพื่อจัดหาโอกาสสร้างประสบการณ์การเรียนรู้จากสื่อ
เพื่อหาแนวทางการเรียนรู้หลากหลายรูปแบบ
เพื่อจัดหาโอกาสทางการศึกษาอย่างอิสระ และศึกษาด้วยตนเอง
เพื่อเปิดโอกาสให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการพิจารณาตัดสินสิ่งที่เรียนรู้ด้วยตนเอง
เพื่อพัฒนาทักษะกระบวนการเรียนรู้ และทักษะการใช้วัสดุอุปกรณ์
เพื่อพัฒนาความคิดริเริ่ม ความเป็นอิสระ ความรับผิดชอบการตัดสินใจ การแก้ปัญหาอย่างมีประสิทธิภาพ
เพื่อเป็นแรงดลใจให้เกิดการเปลี่ยนแปลง และพัฒนาการศึกษาตลอดชีวิต
เพื่อพัฒนาทักษะด้านการค้นคว้า การอภิปราย การสนทนา การนำเอาความรู้ที่ได้รับมาประยุกต์ใช้
การเรียนรู้ความรู้ไม่ใช่มาจากการสอนของครูหรือผู้สอนเพียงอย่างเดียว แต่ความรู้จะเกิดขึ้นและสร้างขึ้นโดยผู้เรียนเอง การเรียนรู้จะเกิดขึ้นได้ดี ก็ต่อเมื่อผู้เรียนได้ลงมือกระทำด้วยตนเอง
สอดคล้องทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มสร้างสรรค์นิยม
ลักษณะของแหล่งเรียนรู้
แหล่งเรียนรู้ที่จัดทำ หรือสร้างขึ้น
แหล่งเรียนรู้ที่เกิดเองตามธรรมชาติ
บทที่ 4 พัฒนาการและความเป็นมาของเทคโนโลยีการศึกษา
พัฒนาการของเทคโนโลยีการศึกษา
เทคโนโลยีการศึกษาเป็นสหวิทยาการที่รวมเอาศาสตร์ต่าง ๆ มาประกอบกัน ได้แก่
พฤติกรรมศาสตร์ วิทยาการจัดการ และวิทยาศาสตร์กายภาพ
จากศาสตร์ดังกล่าวจึงเกิดการนำเทคโนโลยีมาใช้ในวงการศึกษา
ปี 1800 : นับตั้งแต่สมัยก่อนคริสตกาล เทคโนโลยีได้ถูกนำมาใช้ทางการศึกษาและมีการกล่าวถึงเทคโนโลยีทางการศึกษาพวกแรก คือ กลุ่มโซฟิสต์ ที่ใช้วิธีการสอนการเขียน เช่น การใช้มือวาด
การเขียนสลักลงบนไม้ ส่วนการใช้ชอล์คเขียนบนกระดานดำ
ได้เริ่มในทศวรรษที่ 1800
ปี 1900 : การใช้เทคโนโลยีทางสื่อโสตทัศน์ นั้นสามารถนับย้อนหลังใช้ได้ถึงทศวรรษที่ 1900 ในขณะที่โรงเรียนเป็นพิพิธภัณฑ์ที่หลาย ๆ แห่ง เริ่มมีการจัดสภาพห้องเรียนและสื่อการสอนประเภทต่าง ๆ เช่น ใช้สื่อการสอนประเภทรูปภาพ ภาพวาด และการจำลองต่าง ๆ เพื่อเสริมการบอกเล่าแทนคำพูด
บทที่6 การประยุกต์ใช้สื่อ