Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

บทที่ 8 รูปแบบของระเบียบวินัยและการนำไปประยุกต์ใช้ - Coggle Diagram

- - - - การปรับปรุงพฤติกรรม ครูสามารถส่งเสริมผู้เรียนที่มีพฤติกรรมดีโดยการให้รางวัลหรือชมเชย ครูควรส่งเสริมผู้เรียนที่มีพฤติกรรมดีมากกว่าการลงโทษผู้เรียนที่มีพฤติกรรมแย่ อย่างไรก็ตาม ข้อเสียคือ เมื่อผู้เรียนไม่ได้รางวัลหรือชมเชยผู้เรียนก็จะ ไม่ปฏิบัติ นั่นคือผลลัพธ์จะอยู่ได้ไม่นาน
  - - - ระเบียบวินัยในตนเองมีขั้นตอนดังต่อไปนี้
        
        2 กำหนดกฎระเบียบและวิธีปฏิบัติ ในบทที่ 2
        
        3 สำรวจความประพฤติของผู้เรียนในชั้นพร้อมจดบันทึกไว้
        
        4 ส่งเสริมความประพฤติที่ดีของผู้เรียน
        
        5 ใช้วิธีการที่เหมาะสม
        
        1 สร้างสัมพันธภาพอันดีระหว่างครูกับนักเรียน ในบทที่ 3
        
        6 ขอความร่วมมือจากผู้ปกครองของผู้เรียน
  - - - 1 การเรียกร้องความสนใจ คือ เวลาที่ผู้เรียนพยายามจะก่อกวนเพื่อให้ครูหันมาสนใจพวกเขา โดยใช้วิธีการที่หลากหลาย เช่น วิ่งวนไปรอบห้อง เคาะดินสอกับโต๊ะ ชวนเพื่อนคุย ทำตัวขี้เกียจ ก่อกวน ซึ่งเมื่อต้องเผชิญกับสถานการณ์เช่นนี้ครูควรวิเคราะห์ถึงที่มาของปัญหาเสียก่อน และไม่ใช้ความรุนแรง
      - 2 การวางอำนาจ เมื่อผู้เรียนไม่ได้รับความสนใจอย่างที่พวกเขาเรียกร้อง พวกเขาก็จะพยายามวางอำนาจใส่ครู ซึ่งจะนำไปสู่ความขัดแย้งระหว่างครูกับผู้เรียนได้ ฉะนั้นครูควร ควบคุมบรรยากาศในชั้นเรียน โดยการ พูดเชิงบวก และ หรือ หลีกเลี่ยงในการเผชิญหน้าโดยตรงกับผู้เรียนเพื่อไม่ให้เกิดความขัดแย้งกับครูมากเกินกว่านี้
      - 4 ความไม่พอใจ เมื่อผู้เรียนไม่สามารถเรียกร้องความสนใจจากคนรอบข้างได้ พวกเขาก็จะอยากอยู่คนเดียวและพยายามหลีกเลี่ยงการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มหรือนำเสนองานหน้าชั้นเรียน พวกเขาคิดว่าตัวเองด้อยกว่าคนอื่นและไม่อยากโดนดูถูก หรือ bully
        
        กลยุทธ์ 5 ขั้นที่จะรับมือกับพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมเช่นนี้
        
        1 สืบให้รู้แน่ชัดถึงแรงกระตุ้นของนักเรียน
        
        2 ช่วยเหลือผู้เรียนให้เข้าใจแรงกระตุ้นของตนเอง
        
        3 ช่วยเหลือผู้เรียนในการเปลี่ยนจุดมุ่งหมายในทางที่ผิด ให้กลายเป็นทางที่ถูก
        
        4 ให้กำลังใจพวกเขาในการทำให้สำเร็จตามจุดมุ่งหมายใหม่ที่ดีงาม
        
        5 ช่วยเหลือผู้เรียนในการเรียนรู้ถึงผลลัพธ์ที่เกิดขึ้นในการปฏิบัติที่ผิดพลาดของพวกเขา
      - 3 ความแค้น เมื่อ ผู้เรียนคิดว่า ตนเอง ได้รับการปฏิบัติอย่างไม่เป็นธรรม พวกเขาก็จะเกิดความต้องการที่จะแก้แค้นครู โดยแสดงพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมออกมาเช่น ก่อความรุนแรง ทำลายทรัพย์สินของโรงเรียน ลักขโมย ผู้เรียนเช่นนี้ จะประสบปัญหาในการเข้ากลุ่มและเข้าร่วมกิจกรรม ดังนั้นครูต้องเข้าใจเสียก่อนว่า ที่เป็นเช่นนี้เพราะว่าพวกเขารู้สึกเจ็บปวด เพื่อช่วยเหลือพวกเขา
  - - - 1 ความรัก
        
        หมายถึงความรับผิดชอบทางสังคมและความเป็นเจ้าของ ครูอาจส่งเสริมความรู้สึกอยากเป็นเจ้าของได้โดยให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการตั้งกฎเกณฑ์ของชั้นเรียนหรือ แสดงผลงานของผู้เรียนบนป้ายนิเทศ
      - 2 อำนาจและการควบคุม
        
        หมายถึง ความรู้สึกมีค่า คือการที่คนเรารู้สึกว่าตัวเองมีความหมายต่อโลก ผู้เรียนไม่ได้ต้องการเพียงแค่การมีอำนาจและการควบคุมเท่านั้นแต่พวกเขาต้องการใช้อำนาจเพื่อตอบสนองความต้องการของพวกเขาด้วย
      - 3 อิสระ
        
        ผู้เรียนต้องการอิสระครูและผู้ปกครองจะต้องเปิดโอกาสให้พวกเขามีอิสระแต่ต้องเป็นไปในขอบเขตที่เหมาะสม
      - 4 ความสนุกสนาน
        
        เนื่องจากผู้เรียนทุกคนต้องการความสนุกสนาน การเรียนการสอน ที่น่าสนใจและไม่ซ้ำซากจำเจ brazzer จึงคิดค้นทฤษฎีการบำบัดตามความเป็นจริง Reality therapy ทฤษฎีบทนี้มาจากแนวคิดที่ว่าเราสามารถเลือกปฏิบัติในสิ่งที่สามารถตอบสนองความต้องการของเราในอนาคตได้ ในส่วนของการจัดการชั้นเรียนนั้นทฤษฎีบทนี้มีความหมายว่าการช่วยให้ผู้เรียนเกิดความเข้าใจในทางเลือกที่พวกเขาเลือก