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Teorías del Desarrollo Infantil - Coggle Diagram
Teorías del Desarrollo Infantil
Inés Di Bartolo
Apego Seguro
: Saludable
Apego Evitativo:
Caracterizado por el autocuidado y la minimización
Apego Ambivalente
: Caracterizado por generación de conflicto y continuar el contacto
Apego desorganizado:
Poco saludable, proviene de padres negligentes y maltratantes
Propone una técnica para evaluar el tipo de apoyo en niños de 4 a 9 años de edad. HLA
Anna Freud
Líneas del Desarrollo
Trazos de crecimiento gradual del niño desde las actitudes dependientes, irracionales, determinadas por el ello y los objetos hacia un mayor control del mundo interno y del externo por el yo, control de los impulsos del super yo.
Prototipo de una línea del desarrollo
Desde la dependencia hasta la autosuficiencia emocional y las relaciones objetales adultas
Unidad biológica pareja madre-hijo. Con el narcicismo de la madre extendido al hijo. (Mahler)
La relación anaclítica con el objeto parcial o de satisfacción de las necesidades, basada en la urgencia somática del niño.
La etapa de constancia objetal, que permite el mantenimiento de una imagen interna y positiva del objeto.
La relación ambivalente de la fase pre-edípica sádico anal, caracterizado por depender, torturar, dominar y controlar objetos amados.
La fase fálico-edípica completamente centralizada en el objeto, actitud posesiva hacia el progenitor del sexo contrario, celos y rivalidad.
Período de latencia, disminución post-edípica de la urgencia de los impulsos y la transferencia a otras figuras.
Preludio preadolescente, rebeldía, ambivalencia, cambio de vínculos.
Lucha del adolescente por negar, contrarrestar, afiorar y cambiar vínculos infantiles
Del Desarrollo hacia la independencia corporal
Desde la latencia a la alimentación racional
De la incontinencia al control de esfínteres
De la irresponsabilidad a la responsabilidad en el cuidado corporal
Otras líneas del desarrollo
Desde el egocentrismo al compañerismo
Desde el cuerpo hacia los juguetes y desde el juego al trabajo
Tipos de regresión
Topográfica.
Las excitaciones tiene dirección retrógrada desde el extremo motor al sensorial del aparato mental, hasta alcanzar el sistema perceptivo, por esta razón produce la satisfacción de deseos alucinantes.
Temporal.
Salto hacia atrás a viejas estructuras psíquicas
Formal.
Determina que los métodos primitivos de expresión y representación reemplazan a los contemporáneas.
Fijación
Los puntos de fijación pueden determinarse por cualquier tipo de experiencia traumática, sea por frustración o bien gratificación excesiva.
Las manifestaciones más serias son aquellas en las que se producen las 3 formas simultáneas de regresión sexual; del objeto, del fin y del método de descarga.
Mecanismos de Defensa
Negación
Proyección
Escisión
Desplazamiento
Identificación
El Funcionamiento de la Mente
Maduración
: Despliegue de cambios biológicos genéticamente programados, es importante vigilar la salud y asimilación de nutrientes.
Actividad:
La motricidad permite organizar otras perspectivas, tiene otras estructuras y explorar diferentes medios.
Organización:
Los seres humanos organizamos nuestros pensamientos en
esquemas
.
Adaptación:
-Asimilación y Acomodación
Equilibrio:
Cuando un nuevo conocimiento es asimilado en un nuevo esquema
Etapas del desarrollo cognitivo-Piaget
Etapa: Sensioromotriz
de 0-2 años. El bebé conoce al mundo por medio de los sentidos.
Sub Etapas
Reflejos.
Respuestas espontáneas del organismo que implican una actividad funcional.
Reacciones circulares primarias 1-4meses
. Los bebés repiten comportamientos placenteros descubiertos al azar centrados en el cuerpo.
Reacciones circulares secundarias 4-8 meses.
Se interesan más en el ambiente, repiten las acciones que brindan resultados interesantes, no están orientados hacia una meta.
Coordinación de esquemas secundarios 8-12 meses.
A medida que los niños coordinan lo que aprenden previamente y utilizan los comportamientos aprendidos las conductas se vuelven más deliberadas y con propósitos definidos.
Reacciones Circulares Terciarias 12-18 meses.
Curiosidad, explora el mundo de manera activa para saber cuando un objeto o situación son nuevos. Emplean ensayo y error para solucionar problemas.
Combinaciones mentales 18-24 meses
. Capacidad de simbolizar, lenguaje, desarrollan por completo la permanencia de objeto desde el punto de vista cognitivo. Al cierre de los 2 años.
Etapa: Pre-operacional de 2-7 años.
Desarrollo de lenguaje, no hay operaciones mentales, inicia socialización, interioriza la palabra e inicia el pensamiento.
Sub Etapas
De 2 a 3.6 ó 4 años: Aparición de la función simbólica: lenguaje, juegos, imaginación, imitación diferida
De 5.6 a 7 u 8 años: Fase intermedia entre la no conservación y la conservación, entre la irreversibilidad y la reversibilidad, articulación creciente de la clasificación, etc.
Aparición de la función semiótica
Conductas que implican la evocación representativa de un objeto o acontecimientos ausentes.
Imitación diferida
Juego simbólico o de ficción
El dibujo
Imagen mental
Lenguaje naciente
Etapa: Operaciones concretas de 7-11 años
: El niño es capaz de resolver problemas concretos, prácticos y lógicos, aunque esta última aún muestra algunas deficiencias
Sub-Estadíos
Operaciones simples
Culminación de sistemas de conjunto
Tareas
Nociones de conservación
El número
Espacio
Tiempo y velocidad
Socialización Autonomía
Etapa: Operaciones Formales de 11-12 años en adelante:
Poco a poco pasa de las operaciones formales concretas a las formales, el niño puede empezar o resolver problemas con una lógica más elaborada
Piaget
Tareas del pensamiento formal
Pensamiento combinatorio que engendra una nueva lógica
2 Reversibilidades
Inversión o negación (+A-A=0)
Reciprocidad o simetría que concluyen una equivalencia
Las proporciones
Nociones probabilísiticas
Transformaciones afectivas
El procesamiento de la información
Percepción y experiencia
Vocabulario
3 años (900 y 1000 palabras)
6 años (2600 y entiende 20,000)
Habla privada:
Hablar en voz alta con uno mismo sin intención de comunicarse con otros.
3 años:
Inicio de uso de plurales, posesivos, pretérito, diferencia entre pronombres
4-5 años:
Oraciones declarativas, negativas, interrogativas, imperativas y más largas.
5-7 años:
Parecido al lenguaje adulto: conjunciones, preposiciones, artículos
Desarrollo del lenguaje
Gramática
Sintaxis
Pragmática
Habla social
Procesos implicados en la escritura
Procesos perceptivos
: Movimiento de ojos "sacádicos" desplazamiento de izquierda a derecha, alternados con periodos de fijación
Procesos de acceso léxico:
Léxico mental, MLP
Ruta léxica directa o visual:
Las palabras se asocian con su significado
Ruta subléxica, indirecta o fonológica:
Asignar sonidos
Procesos semánticos
: Extracción del significado, integración de ese significado a los conocimientos previos
Memoria de corto plazo
Procesos implicados en la escritura
Proceso de la planificación
Generación de la información sobre el tema a escribir
Organización de las ideas de manera coherente
Revisión del mensaje para ver si se ajusta al objetivo planteado
Procesos sintácticos:
Reglas gramaticales
Procesos léxicos
: Ruta fonológica y ortográficos
Procesos motores
Causas de las dificultades lectoras
Personales: físicas
Personales sensoriales
Personales lingüísticas
Personales intelectuales
Personales afectivas
Personales motivacionales
Sociales
Familiares
Escolares
Teoría de Lev Vygotsky
Sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un estilo de vida, a las interacciones y a la cultura en la que se viven.
Los niños aprenden mejor cuando interactúan con adultos.
Andamiaje:
Apoyo temporal para ayudar al niño a dominar una tarea.
Zona de desarrollo próximo
. Se refiere al espacio entre las habilidades que ya posee el niño y lo que puede llegar a aprender a través de la guía o apoyo por un adulto.
Zona de desarrollo real:
Habilidades actuales del estudiante
Zona de desarrollo próximo:
En proceso de información, aprendizaje guiado, conocimiento socialmente compartido
Zona de desarrollo potencial:
Nivel que se puede alcanzar con el apoyo de otro.