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TEORIA COGNOSCITIVA DEL APRENDIZAJE SOCIAL - Coggle Diagram
TEORIA COGNOSCITIVA DEL APRENDIZAJE SOCIAL
Walter Mishel
Trabajador Social
Influenciado por George Kelly y Julian Rotter
Constructos personales
coeficiente de personalidad
relacion promedio entre las medidas de autorreporte de personalidad y la conducta, r=.30, menos del 10%
Paradoja de la consistencia
Discrepancia entre la intuición y los hallazgos empíricos
conducta especifica de la situación
rasgos
no son causas, si no etiquetas resumidas, describen, pero no explican la personalidad
para entender
discriminación entre situaciones
comportamiento consistente
contexto situacional de la conducta
rasgos y conducta
toman en cuenta las situaciones solo en ciertas condiciones
rasgos
formas aprendidas de adaptarse a las situaciones
situaciones
activan emociones y pensamientos según la experiencia
estados de animo
desencadenan situaciones especificas y otras reacciones internas
variables cognoscitivas de la persona
diversos procesos psicológicos dentro de una persona, determinan como influirá una situación en la conducta
Estrategias de codificación y constructos personales
constructos personales
rasgos, utilizados para describirse a uno mismo y a los demás
autosistema
constructos personales que las personas emplean para describirse
estrategias de codificación
conceptos para describir situaciones y acontecimientos
prototipo
aptitudes
expectativas
de conducta-consecuencia
lo que esperamos que suceda si una persona se comporta de determinada manera
de estimulo-consecuencia
expectativas a cerca de como se desarrollaran los acontecimientos en el mundo
de autoeficiencia
expectativas a cerca de si uno puede realizar una conducta
centrales en el enfoque cognoscitivo del aprendizaje social
sistemas y planes regulatorios
mecanismos internos que tienen implicaciones poderosas para la conducta
valores subjetivos del estimulo
grado en que una persona considera un resultado como deseable o indeseable
demora de gratificación
aumenta si se presta atención a recompensas presentadas de manera simbólica
Albert Bandura
Psicólogo Clínico
Desarrollo infantil y problemas sociales
Aprendizaje vicario
se adquieren nuevas respuestas o se modifican sus características en función a observaciones
Modelado en el desarrollo infantil
identificacion
modelos controladores (mas imitado)
controlaban el acceso a juguetes sumamente deseables
modelos consumidores (mas efecto en aprendizaje)
recibían las recompensas
Estándares para la conducta
Modelado de la agresión
demuestra que es posible aprender la conducta a partir de la observación
Modelado en la adultez
Los adultos también pueden aprender por modelamiento
Procesos que influyen en el aprendizaje
Proceso de atención : observación de la conducta
No se aprende nada que no sea observado
Proceso de retención: recordarlo
La codificación simbólica facilita la retención
Proceso de reproducción motora: hacerlo
Procesos motivacionales: desearlo
Determinismo reciproco
La persona, el ambiente y la conducta se influyen todos entre si
Psicoterapia como proceso de autoaprendizaje
Autoeficiencia
Creencia de que uno puede realizar una conducta en particular
aumentada en terapia
mecanismo que hace efectiva la terapia
Avance
Sociedad
El modelado tiene importantes implicaciones para la sociedad, incluida la violencia en la televisión, que promueve la agresión.
Influencias biológicas
La autoeficiencia mejora el funcionamiento inmunológico entre los sujetos físicos
Procesos cognoscitivos
son centrales para la personalidad (incluidas las expectativas y autoeficiencia)
Desarrollo infantil
Los niños aprenden mucho mediante el modelado
Adaptación y ajuste
se encontró que la nuevas terapias empleadas por el modelamiento y otras técnicas para tatar fobias y trastornos son eficaces.
Las técnicas para aumentar la auto eficiencia son efectivas
Desarrollo adulto
El aprendizaje puede ocurrir a lo largo de toda la vida como resultado de la experiencia
Diferencias individuales
los individuos difieren de su comportamiento y en los procesos cognoscitivos debido al aprendizaje
Análisis teórico de la personalidad en la traducción de la teoría del aprendizaje.
Ponen énfasis en las variables cognoscitivas por la importancia que la capacidad humana del pensamiento tiene para los fenómenos que conforman la personalidad