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TEMA 3: SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Y SISTEMA EDUCATIVO, TRABAJO REALIZADO…
TEMA 3: SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Y SISTEMA EDUCATIVO
Objeto de la Sociología de la Educación
Sociología de la Educación
Sociología del sistema de enseñanza
Sociología escolar
Niveles de análisis
Macrosociológico
Mesosociológico
Microsociológico
Grandes áreas de estudio
Precursores
SAIN-SIMON (1760-1825)
La educación como mecanismo de cohesión y solidadridad social. La educación como medio moral de uniformización social
La educación como medio de reforma social
COMTE (1789-1857)
Medio moral de inculcación y uniformización social
Medio moral de diversificación
Medio de reforma social
Procedente de una sociología del profesorado
Clásicos
ÉMILE DURKREIM (1858-1917):
Aportaciones a la Sociología de la educación en cuanto a su objetivo de estudio
KARL MARX (1818-1883)
En el sistema capitalista, la educación forma parte de la superestructura
La educación como mecanismo de emancipación social
Concepto de intensificación del trabajo: recuperado y en la base del proceso de proletarización del profesorado
MAX WEBER (1864-1920)
La escuela como aparato de dominación ideológica
Establece una correspondencia entre los tipos de educación y los tipos de dominación legítima (autoridad)
Visión instrumental de la educación
Paralelismo entre la organización escolar y la burocracia
Sociedad meritocrática
G. H. MEAD (1863-1931)
Conductismo social: la construcción social de la persona
El self: dimensión de la personalidad que se desarrolla a partir de la experiencia social
Formación del ser social
La educación desde el paradigma funcionalista
TALCOTT PARSONS
Funciones del sistema escolar:
Emanciapa a los niños/as de la identidad emotiva con la familia
Inculca valores que no se pueden adquirir en la familia
Diferencia y jerarquiza al alumnado según su rendimiento
Selecciona y distribuye los recursos humanos a partir de la estructura funcional de la sociedad adulta
Funcionalismo
Funciones manifiestas y latentes de la educación
1. Funciones manifiestas de la educación: consecuencias explícitas, buscadas
a) Socialización y transmisión cultural
b) Formación y la cualificación técnica
c) Selección y distribución de recursos humanos
d) Educación de ciudadanos/as
2. Funciones latentes de la educación: no explícitas
a) Transmitir valores y hábitos de trabajo
b) Desarrollo de valores universalistas
c) Cuidar y atender a la infancia y juventud
Algunos desarrollos teóricos
Teoría técnico-funcionalista de la modernización
Teoría del capital humano (Gary Becker)
Teoría de la estratificación social de corte funcionalista (Davies y Moore)
El análisis de la educación desde teóricos marxistas y neomarxistas
GRAMSCI (1891-1937)
Importancia de la superestructura ideológica
La clase burguesa posee la hegemonía cultural
Las instituciones educativas son aparatos de ideologización
Teorías de la reproducción cultural
P. BOURDIEU
Capital cultural
Capital académico o educativo
BOURDIEU Y PASSERON
Arbitrariedad de la acción
La autoridad pedagógica
El trabajo pedagógico
El sistema de enseñanza
B. BERNSTEIN
Códigos elaborados y códigos restringidos
Las instituciones educativas utilizan el código elaborado
La superestructura engloba a la sociedad civil (fuera de la esfera económica y del aparato estatal)
Familia, iglesia y escuela
Función de construcción de la hegemonía
La denominación ideológica es incompleta
Teorías de la reproducción social
Reacción al funcionalismo
Contexto social: sociedad y cultura de los setenta
La escuela como mecanismo que reproduce las relaciones sociales de producción capitalistas
ALTHUSSER: el sistema escolar como uno de los Aparatos Ideológicos del Estado
Currículum explícito
Currículom oculto
BAUDELOT Y ESTABLET: la teoría de las dos redes
La propia división escoclar entre una red profesional y otra académica reproduce las clases sociales: burguesía y proletariado
Reproducción de la división entre trabajo manual/intelectual: red primaria profesional y red secundaria superior
BOWLES Y GINTIS: teoría de la correspondencia
Jerarquía de autoridad
Escaso control del alumnado sobre los contenidos y procedimientos (alienación)
Motivación extrínseca: calificación versus contenidos; salarios versus satisfacción
Organización interna y los diferentes niveles escolares (Primaria y Secundaria)
Crítica
A la teoría técnico funcionalista de la modernización
RANDALL COLLINS
Elabora la teoría conflictual de la estratifación (credencialismo)
A la teoría del capital humano
LESTER THUROW
Crítica a la teoría del capital humano
Modelo de competencia por los puestos de trabajo para explicar las relaciones entre formación, empleo e igualdad social
Nueva Sociología de la Educación. Desarrollo en dos direcciones.
1. ETNOGRAFÍA ESCOLAR.
2. TEORIAS DE LA RESISTENCIA Y DE LA PRODUCCIÓN CULTURAL.
PAUL WILLIS
H. GIROUX
JEAN ANYON
M. APPLE
TRABAJO REALIZADO POR:
JORGE CUESTA APARICIO
MIGUEL ÁNGEL CAYERO VENERO
ÁNGELA MIRALLES CORBACHO