Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Pedagogi Inklusif Bagi Bidang Teras - Coggle Diagram
Pedagogi Inklusif Bagi Bidang Teras
Strategi Dan Teknik Pengajaran Murid Masalah Pembelajaran
Strategi Pengajaran Untuk Memodifikasikan Tingkah Laku
Pengajaran
Differenciated
Pengajaran
Reciprocal
Pengajaran
Scaffolding
Penggunaan teknologi
Kecerdasan Multilevel
Pengajaran multisensori
Alat Berbantu Dan Teknologi Dalam Pedagogi Inklusif
Ball(2009) menyatakan bahawa teknologi mempunyai potensi meningkatkan mutu amalan pentaksiran dengan mewujudkan metod dan pilihan pentaksiran yang lebih pelbagai.
Cara membuat pentaksiran inklusif dengan lebih mudah
Reka Bentuk Inklusif
Pentaksiran cetakan jelas
Fon mudah dibaca
Pentaksiran mudah dibaca
Arahan yang mudah dan eksplisit
Reka Bentuk
Pengubahsuaian Dan Adaptasi Bermakna Pentaksiran Yang Sama Tapi Kaedah Yang Berlainan
tambahan masa
Cara menulis jawapan flexibel
Strategi permarkahan yang berbeza
Menggunakan perkataan yang ringkas untuk murid masalah penglihatan
Pentaksiran Alternatif
Strategi Dan Teknik Pengajaran Murid Kurang Berupaya Pendengaran
Pendekatan Konstruktivitis
Guru menggalakkan penyoalan dan cuba untuk mendapatkan respons daripada murid untuk menjadikan interaksi itu efektif
Gaya pembelajaran konstruktivitis
Pembelajaran kolaboratif
Pengajaran rakan sebaya
Pengajaran Kolaboratif
Pengajaran kolaboratif dapat boleh mengurangkan beban guru sebagai individu kerana kerja-kerjanya sudah dikongsi bersama.
Modal yang digunakan dalam pengajaran kolaboratif
satu mengajar, satu memerhati
pengajaran stesen
satu mengajar, satu membantu
pengajaran alternatif
Pengajaran sejajar
Pengajaran kolaboratif ialah perkongsian sama rata antara guru pendidikan khas dan guru aliran perdana. Mereka berkongsi tanggungjawab dalam bilik darjah untuk mengajar semua murid dalam kelas tersebut
Konsep Asas Pedagogi Inklusif
Alexander(2004) menyatakan bahasa istilah pedagogi inklusif digunakan khas untuk menunjukkan fokus kepada perlakuan pengajaran dan perbincangan yang dibantu.
Bilik darjah yang inklusif dibina bermula dengan memahami keperluan pelbagai murid-murid yang diinklusifkan seperti:
a. Murid ketidakupayaan penglihatan
b. Murid ketidakupayaan pendengaran
c. Murid ketidakupayaan fizikal
d. Murid ketidakupayaan kognitif
Amalan inklusif merupakan pendekatan kepada pengajaran yang mengakui kepelbagaian murid, membenarkan semua murid akses kepada kandungan kursus, melibatkan diri sepenuhnya dalam aktiviti-aktiviti pengajaran dan mendemonstrasi ilmu pengetahuan dan kekuatan mereka ketika ditafsir
Dimensi utama perspektif inklusif
Model Pendekatan Kurikulum
Model Strategi Penambahbaikan Sekolah
Model Ketidakupayaan
Model Pedagogi
Model Sosioekologi