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TEMA 2: Aportaciones de las teorías del aprendizaje para la instrucción -…
TEMA 2: Aportaciones de las teorías del aprendizaje para la instrucción
Aspectos básicos de las teorías de aprendizaje
Cognitivismo
Constructivismo
Conductismo
Aportaciones principales de la teoría cognitiva del procesamiento de la información
Procesos de recuperación
Reconstrucción
Recuerdos de sucesos específicos
Reconocimiento y recuerdo
Reaprendizaje
Efectos importantes del modelo cognitivo sobre el aprendizaje
Efectos de posición seriada
Efectos de la práctica
Efectos significativos
Efecto de la trasferencia
Efecto de la interferencia
Efecto de organización
Efectos de niveles de procesamiento
Efectos de estados dependientes
Efectos de "esquema"
Organizadores avanzados
Procesos de codificación
De información compleja
Activación de conocimiento previo
Preguntas orientadoras
Niveles de procesamiento
Metacognición
Conocer propios procesos de pensamiento
Regulación de cognición
De información simple
Práctica de mantenimiento
Practica elaborativa
Memoria a largo plazo
Conocimiento procedencial "conocer como"
Conocimiento condicional "saber cuando y por qué"
Conocimiento declarativo "saber que"
Memoria sensorial, corto plazo y operativa
Memoria sensorial y percepción
Procesos autonómicos
Atención
Tareas limitadas por recursos
Tareas limitadas por datos
PASOS
Percepción
Reconocimiento de patrones
Almacenamiento
Asignación de significados
Conocimiento previo y contestos: Esquemas
Memoria a corto plazo
Procesa la información por significado
Limitada en cuanto capacidad y duración
Cuello de botella de Miller
Olvido por interferencia informacional
Acceso a la información en serie y de forma exhaustiva
Consecuencias para la instrucción
La automatización facilita el apendizaje al disminuir la limitación de recursos
Percepción y atención se guían mediante conocimientos previos
Procesamiento de información limitado por un "cuello de botella" en la memoria sensorial y a corto plazo.
Percepción y atención bajo el control de los alumnos
Limitaciones de recursos y datos restringen el aprendizaje
Controlar recursos propios
Procesamiento de la información más fácil si lo que hay que aprender se distribuye en la memoria operativa
Memoria operativa
Sistema de control ejecutivo
Bucle articulatorio
Repetición auditiva
Tableta de esbozos visioespaciales
Repetición visual
Técnicas cognitivas de modificación y conducta en el aula
Solución de problemas
Autoinstrucciones
Reestructuración positiva
Terapia cognitiva de Beck
Terapia racional emotiva de Ellis
.
Aspectos básicos de las teorías de aprendizaje
Economía de fichas
PASOS
Muestreo de las fichas
Establecimiento del programa
Finalización del control de la conducta
Tiempo fuera
Mediante aislamiento
Fuera sin exclusión
Fuera con exclusión
Moldeamiento
PASOS
Configurar línea base
Desde la observación, reforzar aproximaciones
Definir la conducta
Tener en cuenta el valor funcional y topográfico y el tipo de reforzadores
Contrato conductual
PASOS
Negocio del contrato
Especificar conductas, reforzadores y penalizaciones
Llevar registro de las conductas meta
Contratos sujetos a renegociación por cualquiera de las partes.
Fechado y firmado.
Registro observacional y autoobservacional
Conducta espacial
Conducta extralingüística
Conducta no verbal
Conducta lingüística
PASOS
Elección de métodos
Entrenamiento de los observadores
Definición de la conducta
Observación y registr
Evaluación
Aprendizaje social: Bandura
Contexto social
Puede haber aprendizaje sin un cambio observable en el comportamiento
Reforzamiento Vicario
MODELOS
En vivo
Instrucción verbal
Simbólico
Enfoques teóricos según las tareas de aprendizaje
Constructivista
Alto nivel de procesamiento
Cognitivista
Nivel aumentado de procesamiento
Conductista
Bajo grado de procesamiento