TEMA 2: Aportaciones de las teorías del aprendizaje para la instrucción

Aspectos básicos de las teorías de aprendizaje

Cognitivismo

Constructivismo

Conductismo

Aportaciones principales de la teoría cognitiva del procesamiento de la información

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Aspectos básicos de las teorías de aprendizaje

Economía de fichas

Tiempo fuera

Moldeamiento

Contrato conductual

Registro observacional y autoobservacional

Aprendizaje social: Bandura

Conducta espacial

Conducta extralingüística

Conducta no verbal

Conducta lingüística

PASOS

Elección de métodos

Entrenamiento de los observadores

Definición de la conducta

Observación y registr

Evaluación

PASOS

Configurar línea base

Desde la observación, reforzar aproximaciones

Definir la conducta

Tener en cuenta el valor funcional y topográfico y el tipo de reforzadores

PASOS

Muestreo de las fichas

Establecimiento del programa

Finalización del control de la conducta

PASOS

Negocio del contrato

Especificar conductas, reforzadores y penalizaciones

Llevar registro de las conductas meta

Contratos sujetos a renegociación por cualquiera de las partes.

Fechado y firmado.

Mediante aislamiento

Fuera sin exclusión

Fuera con exclusión

Contexto social

Puede haber aprendizaje sin un cambio observable en el comportamiento

Reforzamiento Vicario

MODELOS

En vivo

Instrucción verbal

Simbólico

Procesos de recuperación

Efectos importantes del modelo cognitivo sobre el aprendizaje

Procesos de codificación

Memoria a largo plazo

Memoria sensorial, corto plazo y operativa

Memoria sensorial y percepción

Memoria a corto plazo

Procesos autonómicos

Atención

PASOS

Conocimiento previo y contestos: Esquemas

Percepción

Reconocimiento de patrones

Almacenamiento

Asignación de significados

Tareas limitadas por recursos

Tareas limitadas por datos

Procesa la información por significado

Limitada en cuanto capacidad y duración

Consecuencias para la instrucción

Memoria operativa

Cuello de botella de Miller

Olvido por interferencia informacional

Acceso a la información en serie y de forma exhaustiva

Sistema de control ejecutivo

Bucle articulatorio

Tableta de esbozos visioespaciales

Repetición auditiva

Repetición visual

La automatización facilita el apendizaje al disminuir la limitación de recursos

Percepción y atención se guían mediante conocimientos previos

Procesamiento de información limitado por un "cuello de botella" en la memoria sensorial y a corto plazo.

Percepción y atención bajo el control de los alumnos

Limitaciones de recursos y datos restringen el aprendizaje

Controlar recursos propios

Procesamiento de la información más fácil si lo que hay que aprender se distribuye en la memoria operativa

Conocimiento procedencial "conocer como"

Conocimiento condicional "saber cuando y por qué"

Conocimiento declarativo "saber que"

De información compleja

Metacognición

De información simple

Práctica de mantenimiento

Practica elaborativa

Activación de conocimiento previo

Preguntas orientadoras

Niveles de procesamiento

Conocer propios procesos de pensamiento

Regulación de cognición

Reconstrucción

Recuerdos de sucesos específicos

Reconocimiento y recuerdo

Reaprendizaje

Efectos de posición seriada

Efectos de la práctica

Efectos significativos

Efecto de la trasferencia

Efecto de la interferencia

Efecto de organización

Efectos de niveles de procesamiento

Efectos de estados dependientes

Efectos de "esquema"

Organizadores avanzados

Técnicas cognitivas de modificación y conducta en el aula

Solución de problemas

Autoinstrucciones

Reestructuración positiva

Terapia cognitiva de Beck

Terapia racional emotiva de Ellis

Enfoques teóricos según las tareas de aprendizaje

Constructivista

Cognitivista

Conductista

Bajo grado de procesamiento

Nivel aumentado de procesamiento

Alto nivel de procesamiento