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Faire exister son dispositif comme un vrai dispositif d’éducation…
Faire exister son dispositif comme un vrai dispositif d’éducation inclusive.
Même temps didactique, même mémoire didactique
Anticipation en ULIS
Co-enseignement/ co-intervention
Reprise en ULIS
Des auteurs
Toullec-Théry
Nédelec-Trohel
Faire du transfert une priorité
Travail hors la classe et dans la classe
Un travail conjoint avec l’enseignant de la classe
Analyse préalable des obstacles didactiques
Temps de co-préparation
Temps de co-bilan
Déterminer les priorités à poser pour chaque élève, en référence à son PPI
Quels objectifs ?
Quelles disciplines?
Quelles adaptations ?
Participer à l'élaboration du projet d'école inclusif
Œuvrer à l'accessibilité des apprentissages dans le cadre des programmes en vigueur et du socle commun de connaissances, de compétences et de culture.
Bien cibler la ZPD
Aides, adaptations, étayage
Echanger avec l'enseignant pour favoriser le transfert des moyens de l'accessibilité