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每天例行活動程序的管理 - Coggle Diagram
每天例行活動程序的管理
規則
組織教室和教導幼兒的方法
安全與健康考量
對行為的一般期望或標準
行為標準能導致成功積極的特質
以
要“做什麼”取代“不要做什麼”
程序
經認可的
方法及行為準則
對所期望行為的做法，而非禁止某事
程序讓教室順利運作
教室每件事都有程序 ex:午餐、午休
標準
老師希望幼兒做到的事
對行為常模的期望
幼兒對自己、教室、學校應該負的責任
需清楚明確的示範與練習
有禮貌、行為適當、尊重、負責任...
例行事務
讓幼兒了解完成一個工作的歷程，
清楚知道下一步要做什麼和如何轉換
含:一天作息、轉銜...
清楚的程序建立
活動前先引導管理程序
規則與期望奠定班經之基礎，
例行事務、程序則是系統的結構
一般程序規則
器材使用
桌椅、飲水機、教具、戶外器材...
角落和團體時間所遵循的程序規則
保育活動
午睡、用餐、戶外活動...
活動轉換
進出教室、一天的開始和結束、不同性質活動轉換
規則程序的範圍
班級運行的一般規則
禮貌、安靜、說話前舉手...
勿多
解說、示範、圖示、隨機教育
設備使用的程序
活動規則與程序
規則制定的原則
有效的規則
適合年齡、可觀察到、正向陳述、易於瞭解
原則
合理、有意義、不浪費幼兒時間、可執行的、能讓活動順利進行
規則的教導與實施
由誰訂規則
教導與實施
正向陳述、清楚示範
設定一個行為的計畫，讓幼兒充分練習
回饋表揚符合標準的做法
鷹架幼兒的學習
規則類別
幼兒常規
好習慣的養成
有禮貌
與完成工作有關的規矩
自理自控能力