Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
La Enseñanza de la Ciencia Basada en la Indagación., José Anarbol…
La Enseñanza de la Ciencia Basada en la Indagación.
El enfoque indagatorio completa una serie de estrategias metodológicas que resultan efectivas al estar alineadas con los resultados de la investigación educativa sobre como aprenden los estudiantes.
INDAGACIÓN CIENTÍFICA
El conocimiento científico es más que una acumulación de hechos e información; proporciona ideas y conceptos con poder explicativo. Es decir, el conocimiento científico suele conllevar una comprensión de las relaciones de causa y efecto, así como el poder de predecir y controlar.
El aprendizaje de la ciencia como una construcción del individuo.
La acomodación es el proceso cognitivo que ocurre al encontrarle o no, sentido a la nueva información. Los aprendices generan activamente el conocimiento a partir de experiencias basadas en las ideas o conceptos previos.
Esta visión del aprendizaje tiende a enfocarse en el papel de la lógica interna y en proceso del pensamiento racional para encausar el cambio conceptual hacia los conceptos científicos prevalecientes
La indagación científica utiliza procesos como observaciones e investigaciones que resultan en evidencia empírica relacionada con el mundo natural.
El aprendizaje de la ciencia como una construcción de social del conocimiento .
Led Vygotsky planteo que el aprendizaje ocurre en un contexto social. Su teoría dice que, aunque el conocimiento se construye en el interior del sujeto, son los factores externos sociales y culturales los que permitirán que ocurra dicha construcción individual.
Se divide:
Las inferiores: son aquellas con las que nacemos, son las funciones naturales y están determinadas genéticamente.
Las superiores: se adquieren y se desarrollan a través de la interacción social.
En el núcleo de la indagación científica podemos encontrar observación, hipótesis, inferencia, experimentación y retroalimentación. Todos estos procesos tienen como objeto obtener y utilizar evidencia empírica para ayudar a responder una pregunta científica.
El aprendizaje por construcción individual y por culturización.
El modelo pedagógico indagatorio sostiene la complementariedad del aprendizaje por construcción individual y por culturización.
El constructivismo social neo-piagetano , contribuye a la enseñanza y el aprendizaje efectivos ya que promueve un aprendizaje vivencial que genera una mayor motivación entre los estudiantes y el desarrollo de habilidades de pensamiento de orden superior
Este proceso de construcción se enriquece y complementa gracias al intercambios de ideas entre paredes.
EL MODELO DE ENSEÑANZA ESTUDIO PARA EL CURRÍCULO DE LAS CIENCIAS BIOLOGICAS
Explorar fenómenos: En la fase de exploración, los estudiantes participan en actividades que les brindan tiempo y oportunidades para contrarrestar el desequilibrio generado por la experiencia de involucramiento.
Este modelo de enseñanza proporciona a los docentes maneras de introducir en el aula el enfoque basado en la indagación.
Explicar fenómenos: Esta fase consiste, principalmente, en explicar desde el punto de vista científico los fenómenos involucrados.
Enganchar a los estudiantes: El objetivo de esta fase es capturar la atención y el interés de los estudiantes.
Elaborar conceptos y procesos científicos: Los estudiantes se involucran en experiencias de aprendizaje que extienden. expanden y enriquecen los conceptos y las habilidades desarrollados en la fase previa.
El papel de las ideas previas y el aprendizaje significativo en la indagación.
Ausubel considera que el aprendizaje puede ser memorístico o por descubrimiento.
El aprendizaje por descubrimiento es aquel en el que contenido se ofrece de forma inacabada para que él estudiante lo analice y luego asimile los principios. Para que esto ocurra se requiere de las siguientes condiciones:
1.- El contenido que será aprendido debe poseer una estructura lógica, es decir, ser potencialmente.
2.- La estructura cognitiva previa del individuo debe poseer ideas relevantes relacionadas con el nuevo material.
3.- El individuo debe presentar una disposición positiva para realizar la integración entre el nuevo material a aprender y los conceptos preminentes de su estructura cognitiva.
Evaluar a los estudiantes: Es importante que en algún momento los estudiantes reciban retroalimentación sobre la pertinencia de sus explicaciones y sus habilidades.
El aprendizaje colaborativo.
Aspectos en lo que el aprendizaje colaborativo ayuda a los estudiantes:
1.- Se enfrentan a la exposición de ideas variadas y diferentes métodos de resolución de problemas.
2.- Genera desequilibrios cognitivos que estimulan el aprendizaje y la creatividad.
3.- Se involucran en un pensamiento más elaborado dan y reciben más explicaciones lo cual aumentara la profundidad de la compresión.
José Anarbol Marroquín Trujillo. Química 5.