Grupos Escolares
Constituição Federal de 1981 
Caberá aos Estados e munícipios a responsabilidade pela organização, implementação e manutenção do ensino primário;
Reformas de ensino adequadas às suas realidades político-educacionais;
Falta de recursos federais;
As primeiras unidades federativas a implementarem foram o Distrito Federal (RJ) e o Estado de São Paulo;
O modelo de Grupo Escolar implantando em São Paulo em 1893, previa uma organização admistrativo-pedagógica com modificações na didática, no currículo e na distribuição espacial de seus edifícios;
A escola primária paulista pretendia ser moderna e diferente daquela do Império: carente de edifícios; livros didáticos e mobiliário; precária em pessoal docente qualificado para o ensino de crianças e distante dos modernos métodos pedagógicos;
O que identificava os grupos escolares como uma escola que se diferenciava daquela existente no período monárquico?
A construção de edifícios específicos tornou-se um signo de um ideal republicano, uma gramática discursiva arquitetônica que enaltecia o regime.
Optou-se por uma sequência metódica e sistemática de ensino, fazendo com que os alunos passassem por diversas classes e graus para que assim fosse aperfeiçoado sua educação intelectual, física e moral, tornando-os capacitados a serem cidadãos úteis à República.
Além de prédios próprios, podemos citar: a mobília que substituia os torturantes bancos sem encostos; o quadro-negro; o material escolar (mapas, gabinetes, laboratórios, globos, figuras e etc.); a instrumentalização das leituras didáticas.
O ensino proposto nos grupos escolares se dava pelo método intuitivo.
Seriação;
Uniformização de conteúdos;
Organização do tempo escolar;
Figura do diretor (cargo que não existia na esfera pública escolar primária);
Matérias: leitura; caligrafia; aritmética; desenho; linguagem; música; geometria; trabalhos manuais; história; ginástica; cosmografia; ciênciais físicas e naturais - higiene, mora e cívica.
Participação das Mulheres
Os grupos escolares era um dos poucos espaços de atuação na esfera pública;
Atuação de meninas, porém, com disciplinas diferenciadas, como por exemplo, aquelas com trabalho de agulhas, bordados, enfeites, crochê e etc.
Estava o desejo de formar bons cidadãos que continuassem fiéis e comprometidos com a pátria;
Processo de inculcação de valores patrióticos;
Sentimentos de amor e dever à família, à sociedade e à pátria.
Utilizam-se dos desfiles patrióticos;
Coube repensar e esboçar uma escola que atendesse aos ideais de construção de uma nação baseada nos pressupostos civilizatórios europeizantes, que tinha como um de seus pilares, a escolarização do povo iletrado;