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LA DISSERTATION LITTERAIRE, Il convient de se préparer …

- - - - fournissent un ensemble d'observations et de jugements, on pourrait aussi dire de faits et d'idées groupés plus ou moins selon l'ordre des interrogations.
      - PERMET DE faire le tour de la question », c'est-à-dire de rassembler ce qui constitue la matière première de la dissertation.
    - - Les contenus de l'œuvre
        
        les idées
        
        la liberté, le destin, la conception de la religion, de la morale, de la société, etc. ;
        
        les personnages
        
        la psychologie et l'art du portrait, le sentiment de la nature et l'art de la description, l'amour, la mélancolie,
      - Les aspects formels de l'œuvre
        
        les genres
        
        (dramatiques : la tragédie et la comédie ; lyriques : la ballade, l'ode, etc. ; épiques : la nouvelle, le roman, etc.)
        
        et les formes
        
        (la narration, le dialogue, le discours, etc.)
        
        les catégories littéraires
        
        le tragique et le comique, l'élégiaque, le romanesque, le dramatique, le pathétique, etc.
      - Les problèmes historiques
        
        fondamentaux
        
        l'adaptation des sources, l'originalité, l'actualité
        
        spécifiques
        
        le classicisme, le romantisme, le réalisme
- - - - APPROXIMATION : détermine ce que l'idée considérée n'est pas.
        
        Le contour apparent fourni par nos approximations suffit à orienter le travail de l'esprit.
      - AIDE À FORMER DES HYPOTHÈSES, CAR ELLE SUGGÈRE DES INTERROGATIONS
        
        Vous vous donnez une phrase banale, un lieu commun, une vérité première. C'est le premier temps. Vous la retournez comme on retourne un gant, vous en formulez le contraire : d'où un paradoxe, une étrangeté, une absurdité. Voilà le second temps. Le troisième temps consiste à vous demander si cette absurdité apparente, si cette étrangeté singulière, si ce paradoxe, enfin, n'aide pas à découvrir un aspect inattendu de la vérité.
    - - portent sur tout l'entourage des idées présentes et s'efforcent d'explorer leur « champ », de manière à les corriger, s'il le faut, en tout cas à les préciser, car il est probable que les premières formulations seront en quelque manière insuffisantes.
      - QUE FAIRE VARIER
        
        LE CONTENU DES « MESSAGES » ENREGISTRÉS
        
        on essaye de modifier les messages qu'on reçoit du champ pour les rendre plus intelligibles ; « — on s'intéresse aux messages “extrêmes” d'allure caricaturale, tératologique, pathologique, etc. ; « — on fait recevoir les messages en provenance du champ par un "œil neuf ; « — on procède à unerecodification logique des messages reçus ; « — ou plus généralement, on essaye d'imaginer une structure de messages différents, que le même champ pourrait émettre s'il s'exprimait autrement ; «— ... éventuellement, en les simplifiant beaucoup ou en les rendant plus abstraits, ou encore plus symboliques ou plus concrets »l
        
        L'ANGLE SOUS LEQUEL LES OBSERVATIONS ONT ÉTÉ ENVISAGÉES
        
        On passera ainsi de la perspective psychologique à une vue sociologique ou esthétique, ou morale ;
        
        de la matière à la forme, puis à l'esprit ;
        
        de la description à l'explication, puis à l'appréciation (cf. infra,plans d'exposition 2 et 3)
        
        L'ÉCHELLE À LAQUELLE LES OBSERVATIONS SONT VALABLES.
        
        Ce qui vaut pour l'ensemble ne s'applique pas forcément au détail. déterminer le niveau de l'ensemble à propos duquel une idée peut être considérée comme valable, comme ceux où elle ne l'est plus.
        
        L'ARRIÈRE-PLAN.
        
        SI L'ON ADOPTE, COMME IL EST SOUVENT UTILE DE LE FAIRE POUR OBTENIR UNE IMAGE PLUS NETTE, L'OPPOSITION FIGURE/FOND, ON NOTERA QUE LES QUALITÉS DE LA FIGURE VARIENT EN FONCTION DE L'ARRIÈRE-PLAN CHOISI COMME RÉFÉRENCE
        
        LA PLACE DANS LE SYSTÈME
        
        LES MOTS, LES IMAGES, LES CONCEPTS
        
        ILS ONT
        
        d'innombrables parents et voisins, avec lesquels ils ont contracté, dans le passé de l'humanité et dans la culture de chacun de nous, des liaisons de toutes sortes, dont une peut nous intéresser aujourd'hui.
        
        AVEC LES MOTS
        
        on examine la définition des mots concernés ; on appelle les synonymes, on appelle les antonymes, on procède à la même opération avec les étymologies et les langues étrangères.
        
        AVEC LES IMAGES
        
        ON SE REND ATTENTIF À TOUTES LES FACETTES DE L'IMAGE ORIGINALE. ON RECHERCHE LES IMAGES-SYMBOLES, LES IMAGES-SŒURS.
        
        AVEC LES CONCEPTS
        
        ON RECHERCHE LES CONCEPTS VOISINS, PARENTS, DÉRIVÉS.
    - - en séparant un groupe de phénomènes de ce qui l'avoisine mais n'est pas lui, d'en prendre par là même une idée plus strictement conforme à son objet, une idée plus serrée
      - Se placer à la frontière du concept qu'il vient de créer (ou d'utiliser) et à en défendre l'entrée contre les concepts extérieurs qui tenteraient de s'y glisser
- - - - Le contenu d'une dissertation doit pouvoir être résumé en une phrase qui indique le point de départ, la nature de chaque partie et la conclusion finale.
      - la simplicité s'oppose à la multiplicité, on évitera donc que le plan se compose d'éléments disparates
      - Un plan simple doit aussi être un plan équilibré
        
        un équilibre aussi bien dans l'intérêt et la valeur des idées principales que dans l'importance des développements prévus pour chacune d'elles.
        
        seules les idées de même importance soient mises au même niveau.
        
        Des développements d'importance comparable doivent être prévus pour les idées principales.
    - - il semble plus important d'étudier comment elles se combinent à d'autres que de souligner en quoi elles s'opposent à elles.
      - gamme de compatibilités
        
        Certaines idées “admettent” aisément d'autres idées. Par contre, certaines idées excluent absolument certaines autres