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Fördern und Fordern – mit Differenzierung im „Nebenfach“ zum Lernerfolg? -…
Fördern und Fordern – mit Differenzierung im „Nebenfach“ zum Lernerfolg? - Andrea Rendel (2013)
Wie entfalten:
Reduktion auf das Wesentliche
Förderung vernetzten Denkens
Zeit für Individualisierung
Binnendifferenzierung
Differenzierung nach Leistung (Leistungssdifferenzierung nach Umfang des Lernstoffes, Anforderungsniveau),
Differenzierung nach Neigung (Interessendifferenzierung nach Thema, Interesse)
Differenzierung nach Zugangsweisen (Lernwegsdifferenzierung nach Lernzugängen, individueller Arbeitsweise).
Differenzierung in der Erarbeitungsphase des Unterrichts
Gleiche Aufgabenstellung – unterschiedliche Stofffülle
Gleiche Aufgabenstellung – unterschiedliches Material
Eine übergeordnete Aufgabe – Gleiches Material – Aufgabenstaffelung
unterschiedliche Aufgaben und Fragestellungen
Innere und äußere Differenzierung
Äußere Differenzierung
Maßnahmen, die durch den Gesetzgeber, die Schulaufsichtsbehörde o. ä. festgelegt werden und die sich hauptsächlich an den Leistungen der Schüler orientieren
Innere Differenzierung
differenzierende Maßnahmen innerhalb einer heterogenen Lerngruppe, um den unterschiedlichen Fähigkeiten, Fertigkeiten, Interessen und Bedürfnissen der Schüler besser entsprechen zu können
systematische innere Differenzierung
abgestimmt und längerfristig
situative innere Differenzierung
vom einzelnen Lehrer festgelegt und fachintern durchgeführt.