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Cap 4. Libro Begoña Polonio - Coggle Diagram
Cap 4. Libro Begoña Polonio
Desarrollo Social
Agentes socializadores
Escuela
Nuevo referente social que amplia el entorno primario familiar. El niño deberá cumplir con comportamientos esperables, interactuar con otros adultos y cumplir actividades especificas
Iguales
Enfados por juguetes, muestras de afectos, preocupación por el llanto del otro.
Es importante para respetar turnos al hablar, conocer distintas perspectivas y normas de convivencia. Desarrollar habilidades de negociación, conocimiento de los demás
Familia
Es donde ocurren las primeras interacciones sociales. Debe facilitar la interacción del niño con el medio para fomentar el desarrollo de habilidades
Bowlby define al apego como vinculo afectivo, fuerte y duradero entre el niño-cuidador. El papel activo del niño en el apego es la búsqueda de interacciones con la madre.
Fase del preapego
Fase de formación del apego
Fase de formación de relaciones reciprocas
Fase del apego
los niños que muestran un apego seguro tienden a desarrollar relaciones sociales satisfactorias
Aportar ambiente favorecedor y estimulante para el buen desarrollo. Es el primer lugar donde se estimulan y refuerzan los tiempos del juego y rutinas
Un T.O evalúa el desarrollo socioafectivo y respetar las fases del apego permitiendo la presencia de los padres en la sección.
Teorías
Teoría Socioconductual de Vygostsky
Considera zonas de desarrollo
Nivel de desarrollo real
zona de desarrollo próximo
nivel de desarrollo potencial
zona exterior
Teoría Psicosocial de Erikson
Relaciones de las personas con la familia y la cultura. Destaca 8 etapas
Confianza frente a la desconfianza: esperanza
Autonomía frente a la venganza y duda: voluntad
Laboriosidad/industria frente a la inferioridad: competencia
Iniciativa frente a la culpa: finalidad
Identidad frente a la confusión de roles: fidelidad
Intimidad frente a aislamiento: amor
progresión/generatividad frente a estancamiento: cuidado
integridad del ego frente a la desesperanza: sabiduría
Teoría Ecología de Bronfenbrenner
desarrollo del niño condicionado por entornos
microsistema
Mesosistema
Exosistema
Macrosistema
Transición ecológica: cambios de roles, cambio de entorno, llegada de un hermano, cambio de escuela
Juego
medio por el cual el niño tiene contacto con el medio que lo rodea. Su ocupación principal
Autores
Vygostsky
A través del juego el niño se apropia de su cultura y además permite aprendizajes significativos
En el juego el niño recrea situaciones que suponen un desafío. Es por eso que los cambios evolutivos se notan mucho en los juegos. no es lo mismo como juega un niño pequeño que un niño escolar
Reilly
En el comportamiento ocupacional, el juego es la base para el desarrollo de la vida. Este se da en tres etapas
Etapa de exploración
Etapa de competencia
Etapa de logro
Piaget
En la interacción individuo-ambiente. El sujeto se desarrolla hacia el equilibrio gracias a la adaptación a través de medios de asimilación y acomodación.
El autor menciona tipos de juego: de ejercicio, simbólico, de reglas y en equipo.
Desarrollo y características del juego
Motivación intrínseca y placer
Libre, espontáneo y divertido
Autoexpresión y creatividad
Actividad de descubrimiento
Promueva la socialización
Ambiente
Ámbito de juego, seguro, moderadamente novedoso, que favorezca el desarrollo, que proporcione variedad de objetos.
Juego y T.O
Esta actividad es capaz de influir en la salud. A través de ella el hombre satisface su necesidad de explorar, actuar sobre su medio ambiente, encontrar motivación.
T.O se basa en actividades con propósito iniciadas por personas teniendo en cuenta su motivación, su significado individual y que es una actividad cotidiana
El terapeuta evalúa al niño en el juego, a través de entrevistas, observación para conocer su diagnostico y/o las necesidades del niño. Una evaluación podría ser la Escala de Juego