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Paradigmas psicológicos de la enseñanza y el aprendizaje, Bibliografía:,…

- - - - Información
      - Estímulo
      - Respuesta
      - Consecuencias en proceso de asociación
- - - - Percepción
      - Memoria
      - Resolución de problemas
    - - Proceso de crecimiento: quien aprende detecta información nueva que no esta contenida en la memoria.
      - Proceso de ajuste: los conocimientos disponibles no son suficientes para comprender o interpretar una situación nueva, por tanto, hay que cambiar o modificar las representaciones mentales.
      - Proceso de reestructuración: cambio más radical y ocasional, producido por el aprendizaje constructivo. Hay unas revoluciones conceptuales que se reorganizan y cambian nuestra forma de entender o un dominio concreto.
- - - - Proceso equilibrado ➜ niveles de construcción más complejos hay mayor equilibrio ente conocimientos previos y nueva información.
      - Inteligencia construida para ir resolviendo problemas de la práctica gracias a los mecanismos de:
        
        Asimilación: hay un incremento del conocimiento producido a la integración de la información como un esquema o estructura anterior. Modificándolas o enriqueciéndolas con nuevas asimilaciones.
        
        Acomodación: modifica la representación mental ante demandas del entorno. Es necesario para que haya una adaptación al entorno y facilitar coherencia entre representaciones mentales
    - - aporta una vertiente más social.
- - - - Significados: qué interpretación subjetiva hace una persona de una situación.
      - Interacción social: significados de emerger a partir del intercambio y de las relaciones con las otras personas.
      - Carácter activo en la persona: no son los otros quienes nos indican o transmiten estos significados, sino que nosotros mismos los elaboramos, pero necesitamos de esta interacción.
- - - - “el conocimiento y la cognición se distribuyen a través de redes de personas y la tecnología y el aprendizaje es el proceso de conectar, crecer y navegar de estas redes” (Siemens y Tittenberger, 2009, p. 11)
  - - - Computer suported collaborative learning
        
        En los entornos de enseñanza en línea, el proceso de aprendizaje tiene un alto componente social.
        
        Tiene unos principios básicos:
        
        Multiplicidad (aprendizaje complejo, dinámico, contextualizado e interactivo)
        
        Activación: importancia del esfuerzo por crear un conocimiento válido, robusto y utilizable.
        
        Autenticidad: aprendizaje sensible a perspectivas.
        
        Demora de la insuficiencia: siempre habrá aprendizaje
        
        Articulación: abstracción y compromiso para articular nuevo conocimiento con el anterior.
  - - - Iniciación, desencadenada por un acontecimiento
      - Exploración, alterando el mundo interno.
      - Integración, construir el significado a partir de la fase exploratoria.
      - Resolución del problema mediante acción directa o vicaria.
  - - - Grupos de personas que comparten prácticas y motivación para un reto.
      - Aprendizaje colaborativo, puesto en marcha con la participación activa.