Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Заняття як форма організації навчально- пізнавальної діяльності дітей у…
Заняття як форма організації навчально-
пізнавальної діяльності дітей у дошкільному закладі.
Особливості організації занять у дошкільному закладі
Кількість і тривалість.При цьому тривалість поточного заняття може бути дещо збільшена чи зменшена вихователем - залежно від коливань інтересу, бажань дітей,складності завдань тощо.
Найбільш сприятливий час.
Навчання у формі занять зазвичай проводиться, починаючи з третього
року життя.
Основні види занять.
З позиції спрямованості змісту.
Домінантні заняття - будуються на основі комбінованого.Коли вихователь приділяє увагу одному питанню.
Інтегроване заняття – засноване на процесі об’єднання окремих елементів навчання та виховання в єдину цілісну систему, серія занять спрямована на формування у дитини цілісного світосприймання.
Комбіноване заняття – складається із декількох частин.Зовсім не пов’язаних між собою.До кожної частини комбінованого заняття ставиться мета.Яка вирішується протягом всього заняття.
Комплексне заняття – складається з декількох взаємопов’язаних між собою частин, які підпорядковані одній меті, доповнюючи одна одну та складаючи єдине ціле.
Предметні заняття, зміст яких лежить у площині однієї галузі знань, а хід переважно обмежується одним видом діяльності.
Предметне заняття може бути тематичним, коли всі завдання, що їх педагогпланує розв'язати, підпорядковані розкриттю певної теми засобами конкретної діяльності.
За способом організації.
Індивідуальні (від 1до 4 дітей).
Індивідуально-підгрупові (від 4 до 8 дітей).
Підгрупові (кількість дітей — від 8 до 15).
Групові ( з усією групою дітей).
За дидактичними цілями
Сюжетно-ігрове заняття (наявність єдиної сюжетної лінії).
Сюжетне заняття (потребує облаштування середовища відповідно до задуму).
Навчально-пізнавальне заняття(побудовано на основі застосування дидактичного матеріалу).
Ігрове заняття (стає просто заняттям з
використанням ігрових елементів).
Навчально-ігровим заняття (в якому для реалізації навчальних завдань активно застосовують елементи гри).
Заняття-гра (можна побудувати на основі певного сюжету - ігрового.заняття-гра має тренінговий характер, діти вправляються у застосуванні тих чи інших способів дії, закріплюють, уточнюють чи розширюють здобуті раніше знання).
Заняття-змагання (це можуть бути спотивні, інтелектуальні заняття,художні конкурси).
Вимоги до сучасного заняття в ЗДО:
Вказати тему заняття (з урахуванням вікових особливостей дітей).
Вказати тип, вид заняття.
Чітко визначити розвивальні, навчальні та виховні завдання.
Початок заняття робити інтригуючим, цікавим, незвичайним.
Обов'язкова ігрова форма проведення заняття.
Чітка мотивація заняття.
Раціональне використання часу на занятті, помешкання групи, зміни видів діяльності дітей.
Забезпечити ефективність використання на кожному занятті новітніх технологій.
Забезпечити міжпредметні зв'язки, інтеграцію видів діяльності дітей.
Відмова від надмірної опіки дітей.
Забезпечити ефективність організованої самостійної роботи дітей.
Забезпечити можливості самостійних відкриттів, пошуку, дій.
Всі відповіді дітей повинні бути обґрунтовані, вислухані.
Наявність індивідуального розвивального матеріалу.
Правильне розташування дітей - запорука успіху.
Дбати про активну мовленнєву діяльність кожної дитини.
Передбачати обов'язкову зміну видів діяльності дітей.
Вчити дітей знаходити багатоваріативне розв'язання поставлених завдань.
Обмеження в мовленні вихователя антипедагогічних виразів, що "замикають" дітей на вихователя: неправильно, не думаєш, помовчи,
зараз не час, ловиш гав, спиш на занятті та ін.
Забезпечити гігієнічні, педагогічні, психологічні, естетичні умови для проведення заняття, охорону життя та здоров'я дітей.