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¿COMO EVALUAMOS EN EDUCACIÓN INICIAL?
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Debemos de reconocer que cada niño/a avanza según su propio ritmo y estilo de aprendizaje.
Nos encontramos con niños que destacan en una área determinada y muestra dificultad en otra.
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Diferentes estilos de evaluación según los aprendizajes
Se encuentra ligada a los ritmos y estilos de aprendizaje
Permitir que los niños/as descubran que capacidades pueden desarrollar mejor, despertando en ellos el interés por aprender, sintiéndose motivados.
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Según Howard Gardner plantea ala necesidad de desarrollar el talento de cada niño/a.
Establece 8 tipos de inteligencia
Lingüística
Espacial
Musical
Intrapersonal
Lógico - matemática
Corporal - Cinética
Interpersonal
Naturalista
La evaluación en el nivel de educación inicial permite conocer el grado de desarrollo d los aprendizajes del niño/a para su mejor atención en el nivel de primaria.
Garner refiere que estas inteligencias son relativamente autónomas.
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Segun Honey y Mumford nos habla de cuatro estilos de aprendizaje.
Estilos Activos
Estilos Reflexivos
Estilos Teóricos
Estilos Pragmáticos
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Secuencias en el proceso de evaluación.
El proceso de evaluación de los aprendizajes tiene una secuencia que se inicia con:
Selección del logro del aprendizaje o competencia que se va a trabajar.
Se escoge las capacidades (conocimiento, habilidad, y actitudes).
Selección de los desempeños (descripciones especificas de lo que hacen los niños respecto a los niveles de desarrollo de las competencias).
Un tercer momento o fase seria:
Elaboración de los criterios que facilitaran la elección de las técnicas e instrumentos a utilizar.
Para llevar a cabo este proceso de evaluación debe seguir:
Comprender la competencia por evaluar
Analizar el estándar de aprendizaje del ciclo
Seleccionar o diseñar situaciones significativas.
Utilizar criterios de evaluación para construir instrumentos.
Comunicar a los estudiantes en que va a ser evaluado y los criterios de evaluación.
Valorar el desempeño actual de cada estudiante a partir del análisis de evidencias.
Retroalimentar a los estudiantes para ayudarlos a avanzar hacia el nivel esperado y ajustar la enseñanza a las necesidades identificadas.
