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ENSINO COM PESQUISA NA EPT, Edson Rodrigues Coutinho. Mestrando do…
ENSINO COM PESQUISA NA EPT
Questionamento Reconstrutivo
A construção do conhecimento se dá por meio de uma reformulação de teorias e conhecimentos existentes.
Encaminha um novo tipo de construtivismo,
em que, retira-se a ênfase da construção e direciona-a para uma reconstrução do conhecimento.
Movimento dialético composto por três princípios:
2º - Construção de argumentos para solidificar as novas ideias.
3º - Colocar os argumentos produzidos para a análise e
avaliação de um grupo maior.
1º - Questionamento de teorias e conteúdos existentes.
A construção de atitudes investigativas, questionadoras, é intenção prioritária da prática do ensino com pesquisa
A dinâmica do ensino com pesquisa é:
Desafiar o estudante como investigador e construtor de projetos, estabelecendo princípios de movimento e alteração do conhecimento, de
solução de problemas, de critérios de validação, reprodução e análise.
Uma aprendizagem significativa onde o estudante, ao problematizar, aprende a aprender e participa ativamente do
ensino.
Na EPT, essa dinâmica permite aos estudantes (futuros profissionais) (re)descobrirem
a concepção de realidade como totalidade, de aprender o conhecimento em movimento, de
perceber que as relações mundo do trabalho-sociedade, conteúdo-forma, teoria-prática não ocorrem de forma linear, sem conflitos e contradições.
Possibilita ao estudante e professor perceberem alternativas de ação para problemas que enfrentará na futura atividade
profissional.
Para intervir neste contexto é preciso que professor e estudante busquem impregnar-se
no processo ensino-aprendizagem.
A ênfase ao desenvolvimento de pesquisa como meio educativo ressalta possibilidades aos estudantes de serem sujeitos do
processo educativo, produzindo conhecimentos, sendo necessário para isso o engajamento efetivo dos professores para que o processo se efetive.
Apesar das possibilidades de avanços com a presença da pesquisa na EPT, é
necessário considerar que esse processo depara-se com desafios e contradições.
Elemento orientador de toda a estrutura curricular.
Trata-se de uma caminhada conjunta, entre estudantes, professores e meio, para a assimilação, transmissão e descoberta do conhecimento, e não
meros locutor e ouvinte, num sistema de cópia e re-cópia (DEMO, 1997).
Edson Rodrigues Coutinho. Mestrando do Programa de Educação Profissional e Tecnológica do Instituto Federal do Mato Grosso. Especialista em Docência do Ensino Superior. Graduado em Pedagogia (UFMT - MT).
TÓPICOS ESPECIAIS EM EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA ROBERTA PASQUALLI e MARIZETE BORTOLANZA SPESSATO 2020-2