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La construcción de la memoria histórica en un mundo global - Coggle…
La construcción de la memoria
histórica en un mundo global
El espejo de Clío
Y la historia
escolar cumpliría su rol en el sistema cultural al realizar preguntas que sólo podrían ser respondidas de una sola manera, delimitando al mismo tiempo el auditorio y el
repertorio.
Las historias escolares encuentran significativas
dificultades para superar la etapa narcisista del relato y acoger la llegada de otras voces en particular, si emergen desde su interior.
Cada sociedad posee una cultura dominante que es
compartida, sostenida e interiorizada por la mayoría de sus componentes.
Implicaría reconocer sus
rostros y sus competencias (culturales, lingüísticas, educativas, comunicativas, y, al fin, humanas)
La enseñanza de la Historia, considera cotidiano y natural que existan tempranamente en la escuela un juramento a la bandera o celebraciones de las fechas “patrias”. Incluso, que estas fiestas sean las que vertebren el calendario escolar y la actividad toda de la escuela, en el sentido de
servir de eje de la memoria colectiva y el tiempo en general.
Los programas de enseñanza de la Historia varían enorme y
sorprendente mente de un país a otro, sino también los modos en que éstos son experimentados en la vida de los sujetos.
Las versiones escolares articulan una experiencia
(disciplinada), que orienta el contenido de una particular memoria emocional, cargada de identificaciones, arrullada al ritmo de inflamados himnos
Se trata de analizar cómo, por qué, para quién y para qué se
produce la transmisión de los contenidos históricos escolares en un contexto histórico
CONCLUSIONES
validado; el escolar, que crea los primeros lazos de identidad entre los individuos y la
“comunidad imaginada”, formando las primeras representaciones de “nosotros” y los
“otros”
Cotidiano, en que los miembros de una sociedad normalizan
y hasta naturalizan, de modos conscientes e inconscientes, las narraciones recibidas sobre el pasado, incorporándolas al sentido común que orienta la comprensión y la
experiencia de la realidad.
historia: el académico, que confirma su institución en tanto conocimiento disciplinario
La historia tiente un
lugar central en la invención imaginaria de las sociedades modernas, e incluso señalamos cómo su presencia en diversos formatos materiales y simbólicos
Se fundieron las identidades nacionales, haciendo uso de dispositivos
estatales creados para ello, tal como la historio grafía y la escolaridad.
Los ilustrado-cognitivos, vinculados al desarrollo del individuo
Los romántico-conativos, a la
formación de la identidad nacional.
La relación entre escuela e historia garantizó la legitimación de un nuevo
orden social y político, en el que saber y poder se articularon en una promesa emancipatoria que conjugaba los ideales de libertad y progreso.
La escuela y la historia vuelven a
ser arena de tales luchas en momentos en que las identidades nacionales entran en crisis, y cuando el concepto de Historia único se confronta con el de memorias
múltiples.
