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El diario del profesor. - Coggle Diagram

- - - - El profesor interpreta y valora las informaciones exteriores que recibe desde sus propios esquemas cognitivos, es decir, esos esquemas sirven como filtro ya sea modelos educativos o instrucciones curriculares.
    - - El profesor se conduce y toma decisiones de su comportamiento, estando influido por sus creencias y opiniones, además de considerar variables emocionales, actitudinales y cognitivas que escapan de si control consciente.
  - - - Es necesario que el profesor diagnostique problemas, formule hipótesis para posterior experimentarlas y evaluarlas, además de que elija sus materiales y actividades.
- - - - En la que se incluye: Tareas de enseñanza y momentos de aprendizaje, simultáneamente, se escriben los acontecimientos más significativos, la organización del espacio y del material y la negociación de pautas que regulan aspectos de la convivencia escolar.
  - - - Permite encontrar relación entre ellas y hacer cuestionarios problematizadores,.
  - - - Para superar estas valoraciones, poco poco a se recomienda hacer una diferenciación entre lo descrito al comienzo y lo que analiza después
- - - - A partir de estas problemáticas se cuestionan las concepciones que se tienen actualmente facilitando un proceso gradual de cambios en la mismas.
  - - - ¿Cuáles son las implicaciones para la transformación de la práctica?
        
        Un combinación del referente didáctico y el proceso de construcción de práctica "El saber hacer"
        
        Esta combinación permitirá que se apliquen los modelos teóricos que se crean convenientes según las necesidades contextuales, cuestión que irá guiando la práctica y esta a su vez irá adaptando los modelos teóricos.
        
        Una propuesta de nueva intervención propone comenzar desde el estado inicial del conocimiento de los alumnos (procedimientos, valores, actitudes y destrezas), conociendo así mismo los obstáculos y bloqueos afectivos y cognitivos que estos puedan tener.
        
        Se propone, establecer una actividades en la que los alumnos se enfrenten a problemáticas objeto de estudio, en donde se pueda expresar libremente .
        
        Se propone pasar a los alumnos cuestionarios sencillos y abierto con los que se pueda acceder a sus concepciones previas.
        
        El registro de esto, permite conocer las opiniones de los alumnos en situaciones reales de aprendizaje contrastado con la información proporcionada por los cuestionarios más lo que se recaba de entrevistas hechas a alumnos escogidos proporciona el conocimiento de ese estado inicial.
        
        La repetición de este proceso también permite determinar estados intermedios en el aula (Alternando los cuestionarios por actividades realizadas por los alumnos).
        
        La intervención de los diferentes estados intermedios ayuda a determinar el avance, o bien, adecuar el proceso.
        
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        Evolución del contexto no formal del aula.
        
        En la que se ven relacionados los problemas con la dinámica psico-social que se establecen en el aula.
        
        En las que se ven implicados los planos de comunicación y las relaciones de poder