Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

СРАВНЕНИЕ ДИНАМИКИ МЕНТАЛЬНОЙ РЕПРЕЗЕНТАЦИИ ВАХТЫ У РАБОТНИКОВ С РАЗНЫМ…

- - - - Длительность и пространство вахты в соотношении с такими аспектами, как:
        
        Распределение возможных нагрузок и сил в течение вахты, репрезентация отношений "Я-вахта", "вахта-отдых", "Север-Земля", "Я – люди на вахте", "Я – люди на Земле" и др.;
        
        Метафорическая репрезентация социальных отношений – ниточка, связь, клубок, цепи и т.д.;
        
        Репрезентация процесса совместной профессиональной деятельности и т.д.
    - - Эмоциональная окрашенность этапов вахты;
        
        Эмоциональная окрашенность социальных контактов с людьми на вахте;
        
        Сензитивность к позитивным или негативным моментам вахты;
        
        Дифференцированность и насыщенность внутренней структуры вахты, нагруженность вахтового времени разноплановыми событиями;
        
        Оценка собственной профессиональной компетенции в пространстве-времени вахты;
        
        Масштабность, системность образа вахты, включение пространства-времени вахты в структуру более сложных связей – в репрезентацию всей жизни, в систему общечеловеческих отношений.
- - - - 1. Методика Моросановой: разделение выборки на группы по уровню саморегуляции (Группа 1: низкий - 19 человек, ср. возр. 41 год; Группа 2: средний - 18 человек, ср. возраст 37 лет; Группа 3: высокий - 22 человека, ср. возраст 34,8 года.
        2. Методика Мильмана: потребность, направленная на поддержание жизнеобеспечения выше всего в Группе 2 и ниже всего в Группе 3; потребность в общении меньше всего в Группе 1; потребность в творческой активности наиболее выражена в Группе 3; общежитейская направленность выше в Группе 2; рабочая направленность выше всего в Группе 3.
        3. Показатели социально - психологического климата: более низкий показатель поведенческого компонента в Группе 1; Группа 3 больше ориентированы на когнитивный компонент.
        4. Показатели САН: значимых отличий не обнаружено.
        5. Методика Амирхана: на решение задач более всего ориентированы в Группе 3; эмоциональные копинг-стратегии характерны для Группы 1.
        6. Методика Даймонда-Роджерса: Наиболее высокие показатели общей адаптации, самопринятия, принятия других, но самый низкий показатель стремления к доминированию в Группе 1; самый низкий уровень интернальности в Группе 2; более низкие показатели принятия других, а также эмоционального комфорта в Группе 3.
        7. Методика УСК: уск почти по всем шкалам распределился в соответствии с уровнями саморегуляции, кроме шкалы уск в области производственных отношений и уск в области избегания неудач, которые намного более высоки в Группах 2 и 3.
        8. Люшер: Показатели работоспособности и вегетативного баланса относительно выше; более высокие показатели стресса и личностной дезинтеграции в Группе 3.
        9. Сравнение рисуночных метафор:
        
        образ расстояния: Группа 1 (горы, космос, бездна и стена); Группа 2 (стена, уменьшительное стекло и горы); Группа 3 (нет слишком явных предпочтений. образы космоса и гор, чуть меньше – бездны, стены, увеличительного и уменьшительного стекла).
        
        образ связи: Группа 1 (на первом месте - клубок (ниток), на втором – мост и собственные образы (разные)); Группа 2 (на первом месте мост как образ связи, на втором – замок, канат и собственные образы (различные)); Группа 3 (нет слишком явных предпочтений, на первом месте – образ моста, на втором – клубка, флюидов, каната, а на третьем – образ замка).
        
        Интерпретация
        
        Были получены результаты, позволившие дать развернутые характеристики различных адаптивных стратегий и соответствующих им ментальных репрезентаций. Для отражения расстояния большинство вахтовиков выбрали образ «горы», а для отражения связи образ «мост».
        
        Особый интерес представляют семантические пространства, построенные на основе обеих решеток. В каждом из них выявилось одно и то же противоречие: оценка вахты и межвахтового отдыха практически во всей выборке в целом позитивная и расслабленная, но оценка отдельных ее аспектов и этапов – напряженная, требующая высокой ответственности, утомляющая.
        
        Отсутствие явных предпочтений какого-то образа свидетельствует, скорее, об уровне интеллекта, чем о типе отношений с близкими, а наличие собственных образов говорит о большей значимости этого понятия «связь с близкими», чем понятия «расстояние».
        
        Расстояние переживается большинством вахтовиков не столько как удаленность, сколько как преграда.
        
        В целом сравнение предпочитаемых образов говорит о более конструктивном переживании расстояния и разлуки (понятие, противоположное связи) в группе с высоким уровнем саморегуляции. Возможность трактовать разнообразие как конструктивность можно вывести из понимания закономерностей субъективного переживания пространства-времени.
        - Сравнение вахтовиков, имеющих разный уровень саморегуляции, показало, что степень их адаптированности и самочувствия не имеет прямой связи с саморегуляцией.
        
        Общий период вахты больше ассоциируется с ее началом и с работой на вахте, а также с Севером вообще, причем эти объекты окрашены негативно, а середина вахты ассоциируется с результатом в ее конце, и здесь степень негативности оценки снижена, но снижена также и активность.
        
        Образы различных аспектов жизнедеятельности вахтовиков на вахте и в межвахтовый период отражают тяжесть их труда, позволяют выявить основные проблемные точки наметить перспективные направления психологического сопровождения.
        
        Вахтовики неоднозначно воспринимают вахту и ее этапы, для них актуально все, что с ней связано, поэтому они используют большое количество оценочных категорий в процессе ее восприятия. При этом образ вахты имеет противоречия, выражающиеся в первую очередь в больших различиях оценки вахты в целом – с одной стороны, и ее этапов – с другой.
      - Психосемантические решетки Келли. Обработка результатов обеих заполненных решеток происходила по стандартной схеме:
        
        Факторный анализ методом главных компонент (без варимакс-вращения);
        
        Проекция объектов оценивания на пространство полученных факторов;
        
        Построение и анализ семантического пространства.
        
        Решетка №1. Было получено всего два фактора, первый из них максимально близок по содержанию «оценке», а второй – «активности» (по Ч. Осгуду).
        
        Высокую «оценку» и высокую «активность» имеют объекты «Моя жизнь, «Семья», «Я в межвахтовый период», «Я с теми, кого люблю», «Дом вообще» (первые три объекта максимально близко друг от друга).
        
        Позитивно оцениваются и низкую активность имеют также объекты «Я дома занимаюсь делами», «Я общаюсь дома» и «Моя среда обитания дома»,. Объект «Я общаюсь с коллегами» нейтрален по оценке и максимально «неактивен».
        
        Максимально негативной оценкой и сниженной активностью обладают объекты «Я с теми, кто мне не нравится» и «Моя среда обитания на вахте», по минимуму эти характеристики выражены у объектов «Моя бригада» и «Середина вахты».
        
        Негативной оценкой и высокой активностью характеризуются объекты «Период вахты», «Север вообще», «Я на вахте работаю». «Начало вахты» оценивается негативно, но при этом оно почти неактивное.
        
        «Результат в конце вахты» занимает промежуточное положение по обеим шкалам (факторам).
        Решетка №2. Включала образы самой вахты и ее этапов, а также межвахтового периода (вахта, межвахтовый период, начало вахты, середина вахты, конец вахты).
        Было получено и названо 6 факторов: "Негативная напряженность"; "Развивающий"; "Компетентная ответственность"; "Расслабленность"; "Неактуальность - актуальность"; "Аффективная реакция (гнев)".
- - - - 1. САН:
        
        В начале вахты: для Групп 1, 2, 3 - "С" и "Н" почти не отличаются; в Группе 3 - "А" выше.
        
        В середине вахты: для Групп 1, 2, 3 - "С" и "А" низкие; в Группе 1 - "Н" выше.
        
        В конце вахты: Группа 1 - "Н" – выше всех; "А"-ниже всех.
        
        2. Сравнение показателей теста М. Люшера и показателей активациометрии, тремометрии и динамометрии в динамике вахты:
        Группа 1 - более экономичная, а значит, более эффективная адаптивная стратегия, хотя по отдельным показателям работоспособности они могут проигрывать;
        Группа 3 - Показатели функционального состояния высокие, где-то даже выше, чем в Группе 2, мы объясняем это возрастом, хорошим (сохранным) здоровьем и высокими ожиданиями от новой работы, новизной впечатлений.
        3. Ментальные репрезентации различных аспектов жизнедеятельности вахтовых рабочих на вахте и в период межвахтового отдыха.
        Для всех трех Групп: в начале и в середине вахты имели по три фактора, примерно схожих по содержанию. Изменения положения отдельных объектов в пространстве факторов отражает увеличение напряженности и эмоционального отклика к середине вахты и вновь уменьшение к концу вахты.
        Группа 2: более напряжены, интенсивнее ощущают ответственность, эмоционально реагируют. Чрезмерное перенапряжение приводит к возможному эмоциональному выгоранию, к тензионным напряжениям, которые истощают организм и способствуют появлению психосоматических заболеваний.
        4. Рисунок жизненного пути:
        Группа 1 - Метафор и атрибутов сравнительно немного, больше обобщенных схем.
        Жизненный путь – это в основном уже прожитая жизнь, пройденный путь, на который они смотрят сверху и в целом, ценя все ее многообразие. Акцент на благополучии в конце пути тоже есть, но он гармонично вписывается в рисунок.
        Группа 2 и 3: воспринимают жизненный путь дискретно, как цепь событий с определенным значением (атрибуты), при этом основной акцент делают на будущем благополучии (которое должна принести хорошая работа, то есть, в нашем случае, вахтовая, благодаря хорошей зарплате).
        5. РНЖ:
        Группа 1: отличаются большей статикой, рефлексивностью, меньшей тревожностью.
        Группа 2: отличаются направленностью в будущее, тревожностью (сильным нажимом), динамичностью, более высокой самооценкой, доминантностью.
      - Разделение этой выборки по уровню адаптированности (=работоспособности):
        
        Методика Даймонда-Роджерса: рисунки более адаптированных в социальном плане вахтовиков имеют предсказуемые признаки: у "Несуществующего животного" более акцентирован рот, рисунки более крупные, но при этом больше эгоцентричных рисунков и рисунков «мультяшного» содержания. У менее адаптированных рисунки есть эгоцентричные, есть ориентированные в прошлое и в будущее.
        
        В целом сравнение ментальной репрезентации вахтовиков, имеющих более предпочтительные адаптивные стратегии, показало, что эта репрезентация более цельна, менее противоречива, менее эмоционально насыщена, имеет меньшую степень напряженности и оценочности, у них большее количество объектов оценивается как расслабляющие события, их образы более рефлексивны и гармоничны. Все эти признаки отражают более экономную адаптивную стратегию.
      - Интерпретация
        
        В целом сравнение ментальной репрезентации вахтовиков, имеющих более предпочтительные адаптивные стратегии, показало, что эта репрезентация более цельна, менее противоречива, менее эмоционально насыщена, имеет меньшую степень напряженности и оценочности, у них большее количество объектов оценивается как расслабляющие события, их образы более рефлексивны и гармоничны. Все эти признаки отражают более экономную адаптивную стратегию.