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ENSEÑANZA - Coggle Diagram

- - - - Cuando se habla de comunicación, tendemos a pensar en el movimiento de un mensaje (información), desde un emisor hacia un receptor a través de un canal de transmisión.
    - - La acción de educar
        
        Se trata de transmitir un mensaje a los niños, de acercarles informaciones, de brindarles ideas acerca del orden y del funcionamiento de las cosas.
        
        Los docentes se comunican con los alumnos para presentarles temas y asuntos, explicarles el manejo de determinados instrumentos, enseñarles lo correcto y lo que no lo es.
      - Tres procesos
        
        Almacenar información en el tiempo.
        
        Procesar y elaborar la información.
        
        Transmitir algún tipo de información en el espacio.
    - - No son solo contenidos explícitos lo único que se comunica. Además, docentes y alumnos "no hablan" solo con la palabra, si no que también con el cuerpo, con los gestos, con las distancias y con las acciones.
    - - Se transmiten mensajes cuyo contenido es explicito y deliberado (los contenidos que el docente se propone enseñar)
      - El desarrollo de la metacomunicación en el aula es tan importante como la comunicación misma, puesto que es lo que nos permite dar cuenta del estado de la comunicación, de las percepciones y los sentimientos de los que participan en ella.
      - El docente para ser considerado como tal, debe aprender a comunicar cosas a sus alumnos.
    - - Siempre es doble, "habla" de algo especifico mientras esta "hablando" de otras cosas a la vez. Pero los alumnos no aprenden solo lo primero, sino que aprenden y enseñan al mismo tiempo .
    - - Articula siempre dos tipos de mensajes
        
        Mensaje relativo al contenido.
        
        Mensaje relativo a la definición de los que se comunican.
- - - - CONCEPTO
        
        Es una modificación relativamente estable de las pautas de conducta realizada en función de lograr una adaptación al medio en que vive el organismo o individuo.
      - .
      - Es un proceso que no solo realizan los seres humanos, sino también otros seres vivos.
      - ¿Qué es aprender?
        
        Es la forma que tenemos para preparar a las personas para participar de los intercambios sociales, es crear un sistema de comunicación/influencia educativa.
      - En el aprendizaje los cambios de conductas son estables.
      - Hay aprendizaje cuando se produce una mejor adaptación al medio, con una capacidad creciente para tratar con problemas de mayor complejidad (si se produce una desadaptación no hay aprendizaje).
      - Existe una complejidad y diversidad de aprendizajes porque las conductas humanas también son complejas y diversas.
      - El aprendizaje supone una reconstrucción o reorganización de las conductas previas del individuo (de la memoria y e la forma en que procesa sus experiencias).
      - El aprendizaje modifica la relación que el individuo mantiene con los objetos y con el mundo.
      - Siempre pone en juego cuestiones relacionadas con el significado y la afectividad (atracción o rechazo, amor u odio).
      - APRENDIZAJES EN LA ESCUELA
        
        Esta, propone lograr una serie muy larga y compleja de aprendizajes, desde aprendizajes muy simples hasta muy complejos y diversos, desde hábitos básicos hasta actitudes y sentimientos y habilidades cognoscitivas de gran abstracción.
        
        Los aprendizajes que se proponen desarrollar o que se desarrollan en la escuela son innumerables. Se trata de múltiples modificaciones de los patrones de conducta de las personas que la participación en la escuela (por distintas vías) potencia o inhibe.
      - TEORIAS DELAPRENDIZAJE
        
        TEORIA AUSUBELIANA
        
        AUSUBEL
        
        Se centra en al aprendizaje significativo.
        
        El aprendizaje de nuevos conocimientos se basa en lo que ya es conocido con anterioridad, es decir, la construcción del conocimiento comienza con nuestra observación y registro de acontecimientos y objetos a través de conceptos que ya tenemos.
        
        Aprendizaje significativo
        
        Memoria mecanica.
        
        Memoria a largo plazo.
        
        Considera que el conocimiento esta organizado jerárquicamente.
        
        Declara que su teoría se aplica solo a la recepción de aprendizajes en el entorno escolar.
        
        TEORIA VIGOSTKIANA.
        
        LEV VYGOTSKY
        
        Esta surgue como respuesta al conductimo.
        
        Su idea principal se basa en la idea que la contribución mas importante al desarrollo cognitivo individual proviene de la sociedad.
        
        El aprendizaje tiene su base en la interacción con otras personas.
        
        También conocida como Teoría Sociocultural del Desarrollo.
        
        Se centra no solo en como los adultos y los compañeros influyen en el aprendizaje individual, si no también en como las creencias y actitudes culturales influyen en como se desarrollan la enseñanza y el aprendizaje.
        
        Herramientas de adaptación intelectual: permiten a los niños utilizar sus habilidades mentales básicas de una manera que les permita adaptarse a la cultura en la cual viven.
        
        Afirma que el conocimiento se construye socialmente, a traves de la interaccion con otras personas.
        
        Zona de desarrollo próximo.
        
        Zona de desarrollo real.
        
        Zona de desarrollo potencial.
        
        TRES FORMAS DE LENGUAJE
        
        Habla social
        
        Habla privada
        
        Habla privada internalizada
        
        TEORIA PIAGETIANA
        
        PIAGET
        
        Se considera las mas elaborada hasta el momento y la de mayor influencia dentro del campo
        
        Pretende desarrollar una Epistemología Genética, esto es, una "teoría del conocimiento" a partir de la explicación de su "génesis" y "desarrollo psicológico".
        
        Sostiene que lo que caracteriza esencialmente el conocimiento es su naturaleza "creadora" lo que implica un sujeto "activo": para "conocer" no solo percibe y reacciona ante los objetos sin que debe "actuar" sobre ellos transformandolos.
        
        Proceso complejo que supone de "adaptación" al medio (plano externo) y "organización" psicológica (plano interno).
        
        TEORIA DE BRUNER
        
        BRUNER
        
        Hace referencia a una forma de descubrimiento guiado mediante el cual, el docente o facilitador va llevado de manera espontanea y natural, el proceso de construcción del conocimiento.
        
        Formula el concepto de andamiaje y consiste en el proceso de cooperación entre un experto y un novato, ya sean adultos o niños
        
        El conocimientos es susceptible de ser depurado, perfeccionado y por eso es que pretende potenciar aprendizajes activos, fomentar el compañerismo y el trabajo en equipo.
        
        Lo que el profesor ofrece es solo ayuda, porque el verdadero artífice del proceso de aprendizaje es el alumno.
        
        En la metáfora del andamio se evidencia:
        
        El carácter transitorio de las ayudas
        
        El carácter necesario de las ayudas