Coggle requires JavaScript to display documents.
Имитативный (Т.А. Чистякова) – наиболее приемлемый; дети повторяют вслед за учителем, отрабатывается произношение.
Наглядно-слуховой (Н.Ф. Колиева) – основная задача: научить ребенка понимать сложную речь на слух и привить навыки диалогического общения; происходит тщательный отбор лексического материала для обучения устной речи, важен учет фонетической преодолимости слов, большую роль играют пособия; к концу 1-ого года обучения – 80% занятия на ия.
Интегрированный (Е.Ю. Бахталина) – особенность: слияние элементов разных уч. предметов и видов деят-и (элементы рисования, музыки, танцев, физкультуры).
Эмоционально-деятельностный (А.А. Пинегин) – обучение основывается на личностном подходе, объединение учебной задачи и личностных потребностей детей, предусматривает изучение ия в ходе эмоционально насыщенной деят-и; основные принципы: погружения в язык, деятельности, активизации положительных эмоций, последовательного овладения языковыми навыками.
Практический (Р.А. Дольникова) – в процессе иноязычной реч. деят-и востребованы все органы восприятия, что приводит к быстрому запоминанию и воспроизведению материала; активное использование игр.