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GENÉTICA CONDUCTUAL, EMOCIONAL Y COGNITIVA, REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS …

- - - - Encarga de estudiar la influencia de la composición genética en el comportamiento y la interacción entre la herencia y el medio ambiente en la medida en que afectan a la conducta.
        
        MÉTODOS DE ESTUDIO
        
        Los métodos genéticos cuantitativos se utilizan para estimar el efecto de los factores genéticos y ambientales en las diferencias individuales en cualquier rasgo complejo, incluidos los rasgos comportamentales.
        
        Los métodos genéticos moleculares se emplean para identificar los genes específicos que son responsables de una determinada influencia genética.
- - - - La epigenética se encarga de encender o silenciar genes para que fabriquen unas determinadas proteínas.
        
        La ciencia de la epigenética demuestra que existe la posibilidad de heredar las condiciones físicas así como rasgos de la personalidad. Todo se puede cambiar, pero el entorno habitualmente reafirma esa primera tendencia, porque el entorno es la familia y es el lugar donde se han gestado esos roles y patrones.
    - - Una emoción nace de la activación de un conjunto de neuronas del sistema limbico y para poder activarse necesita de la secreción de mensajeros, neurotransmisores para que las neurona logren integrarse y se comuniquen.
        
        Los genes se expresan en respuesta a factores de transcripción sobre la base de las necesidades y estímulos para la comunicación por parte de las neuronas.
- - - - ORGANIZACIÓN
        
        Proceso de integración de la información y experiencias.
      - ADAPTACIÓN
        
        Las distintas formas de relacionar con los diferentes ambientes en los que interactua.
        
        ASIMILACIÓN
        
        Es un proceso de interacción con el medio, experiencias, conocimientos y capacidades adquiridas.
        
        ACOMODACIÓN
        
        Cuando aparece nuevas experiencias que no se pueden integrar a los conceptos ya existentes, se realiza la acomodación para crear nuevas asimilaciones.
    - - Es elemento básico de las formas de pensamiento y su estructura básica que evolucionan sucesivamente adaptándose a los niveles superiores del desarrollo, y a medida que se desarrollan se convierten en reflejos.
        
        ESQUEMAS DE ACCIÓN
        
        El niño busca respuestas a todas sus preguntas y necesidades, y cuando estos aparecen de una manera compleja comienzan las estructuras del conocimiento.
        
        EQUILIBRIO
        
        Este es transitorio, pero se logra cuando se permite la asimilación de la experiencia sin modificar la estructura cognitiva.
  - - - 2-6 Años, es progresivo en los procesos de simbolización, desarrollan juegos imaginativos y una habilidad para diferenciar las palabras y las cosas que no están presentes, y tiene una limitación: el egocentrismo cognitivo, por lo que el mundo se comprende a partir de la percepción.
    - - 7-11 Años supera el egocentrismo, la aparición de un pensamiento lógico y reversible, si se enfrenta a contenidos abstractos sus posibilidades disminuyen, ademas permite distinguir el punto de vista de los demás.
    - - 0-2 Años la inteligencia es fundamentalmente practica , esta ligada a lo sensorial y la acción motora, es una inteligencia que descansa en las acciones movimientos y las percepciones del lenguaje.
    - - 11-14 Años aparece la capacidad de operar lógicamente con entidades lingüísticas, accede al mundo de lo posible y su pensamiento es deductivo. Maneja ideas abstractas y pensamientos simbólicos.