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Grundstruktur Lesetagebuch - Coggle Diagram
Grundstruktur Lesetagebuch
Didaktische Überlegungen
Welche kompetenzen sollen im Lesetagebuch geförtert/bearbeitet werden?
Auseinadersetzung mit literarischen Texten
Die Schülerinnen und Schüler können spielerisch und kreativ gestaltend mit literarischen Texten umgehen.
Die Schülerinnen und Schüler können über literarische Texte und die Art, wie sie die Texte lesen, ein literarisches Gespräch führen. Sie reflektieren dabei, wie sie die Texte verstehen und die Texte auf sie wirken.
Auseinandersetzung mit verschiedenen Autor/innen und verschiedenen Kulturen
Die Schülerinnen und Schüler kennen einzelne Autor/innen der Kinder-, Jugend- und Erwachsenenliteratur und können Texte aus verschiedenen Kulturen lesen, hören, sehen und deren Besonderheiten erkennen und wertschätzen.
Literarische Texte: Beschaffenheit und Wirkung
Die Schülerinnen und Schüler erfahren, erkennen und reflektieren, dass literarische Texte in Bezug auf Inhalt, Form und Sprache bewusst gestaltet sind, um eine ästhetische Wirkung zu erzielen. Sie kennen wesentliche Merkmale von Genres und literarischen Gattungen.
Verstehen Literarische Texte
Die Schülerinnen und Schüler können literarische Texte lesen und verstehen.
Reflexion über das Leseverhalten
Die Schülerinnen und Schüler können ihr Leseverhalten und ihre Leseinteressen reflektieren.
Grundfertigkeiten
Die Schülerinnen und Schüler verfügen über Grundfertigkeiten des Lesens. Sie können ihren rezeptiven Wortschatz aktivieren, um das Gelesene schnell zu verstehen.
Methodische Überlegungen
Informationen zum Autor oder zur Autorin sammeln
Bei digitaler Form des Lesetagebuches auch Videoaufnahmen oder Podcast ermöglichen um Aufgaben zu lösen
Karten mit Fragestellungen/Aufgaben zur Verfügung stellen die jeweils Kompetenzbereiche abdecken
Kurzes Theater zu einem kapitel im Buch inszenieren
Ein anderes Ende der Geschichte schreiben
Sich gegenseitig stellen aus dem Text vorlesen und darüber diskutieren
Ein Lesekaffe eröffnen oder Lesen mit Genuss verbinden
Texte und Medien
Es sollen mehrere Bücher zur Verfügung stehen
Die Bücher können auch ergänzend einen Spielfilm anbieten
Teile könen auch mit dem Audiobook gehört werden
Das Tagebuch kann auch digital geführt werden
Es können auch mehrere Kurzgeschichten mit gleicher thematik oder Autor/autorin gelesen werden
Beurteilungssituationen
Der Lernprozess sollte beurteilt werden. Dies mit spezifischen Reflexionsfragen
Formative Beurteilung des Lernprozesses
Summative Beurteilung des Produkts
Eine Selbstbeurteilung des produkts fände ich wichtig