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14 Progettazione - Coggle Diagram

- - - - del territorio
      - della famiglia
      - dell’ambiente sociale
    - - • organizzazione dei contesti e ambienti di apprendimentoCSSC (Constructive, Self-regulated, Situated and Collaborative)
      - • strumenti di sviluppo del potenziale formativo dei saperi
      - • lo studente è parte attiva del processo di costruzione del saper Il compito autenticole comunità di pratiche
      - Sono distribuite
        
        • la conoscenza (Salomon) l’intelligenza (Gardner) il curricolo (Frabboni)
        
        • la realtà non è “pre-data” alla conoscenza ( ⇒ vedi teorie dell’apprendimento di tipo costruttivista)
  - - - • dello stimolo all’”imparare facendo”
      - • interscambio fra ambiente sociale e processi educativi
      - – la scuola laboratorio di democrazia (Dewey)
      - – didattiche su misura (Montessori)
      - – didattiche non direttive (Rogers)
      - – cooperative (Don Milani/scrittura collaborativa; Freinet/Il laboratorio tipografico)
      - – didattica dei laboratori e dei progetti
  - - - • agli esiti dell’apprendimento
      - • alla rilevanza delle discipline
      - • alla formazione di abilità metodologiche per interpretare la realtà
      - • all’insegnante
      - L’agire didattico è ingegneria dell’istruzione
        
        • comportamentismo (Skinner) ottimizzazione delle procedure/Didattica per obiettivi
        
        • cognitivismo (Brown, Bereiter, Scardamalia)
        
        – didattica per competenze