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Ricerca Empirica - Coggle Diagram

- - - - apportare miglioramenti o provvedimenti
        rispetto ai processi in corso.
    - - necessità di manipolare variabili indipendenti (connesse)
        per ottenere risultati ()delle variabili di miglioramento)
    - - rilevare il collegamento logico
        con gli altri eventi
  - - - metodi quantitativi: ricerca Sperimentale
      - metodi qualitativi: ricerca Ideografica
      - Finalità:
        
        scoprire delle leggi di comportamento generale.
        
        motivata dai ricercatori e professionisti, che sono a conoscenza di problemi presenti.
        
        è una ricerca “nomotetica”, cioè finalizzata alla ricerca di regolarità.
        
        la spiegazione dei fenomeni educativi.
        
        predilige la verificabilità, la consistenza, la generalizzazione dei risultati.
        
        si tende a svolgere uno studio che abbia un riconoscimento di validità sia interno che esterno (mono-disciplinare).
    - - metodi quantitativi: ricerca operativa
      - metodi qualitativi: ricerca-azione
      - Finalità:
        
        è finalizzata a determinare dei cambiamenti.
        
        prende vita dalla situazione problematica specifica che non si riesce a risolvere.
        
        è ricerca “idiografica”, orientata allo studio del singolo individuo, o del gruppo o dell’ambiente.
        
        la comprensione dei fenomeni educativi.
        
        privilegia l’utilità sociale dei risultati.
        
        svolge uno studio di natura multidisciplinare, una ricerca che si misura con la credibilità, piuttosto che con la validità.
- - - - 1° Gruppo:
        trattamento sperimentale
        (cooperative learning)
      - 2° Gruppo:
        trattamento ordinario
        (metodo tradizionale di insegnamento)
      - Se nel gruppo sperimentale si è rilevato un incremento significativo della motivazione allo studio, rispetto alle classi di controllo (p < 0,01), allora l’ipotesi iniziale viene confermata.
    - - Effetti applicativi: trattamento, pre-test, selezione/regressione/mortalità, maturazione
      - 1° e 2° Gruppo:
        controllare la significatività
        del trattamento sperimentale
      - 3° Gruppo:
        non si somministra il pre-test
        (per verificarne l’influenza sul risultato finale)
      - 4° Gruppo:
        non si somministra il pre-test
        né si eroga il trattamento sperimentale.
        (individuare la portata dell’effetto maturazione)
      - trattamento sperimentale (per tutti)
        
        disporre nel campione di altri quattro gruppi equivalenti
        in cui ripetere l’esperimento, si riescono a neutralizzare
        anche altri: storia, abbandono alunni, casualità.
- - - - comportamenti verbali e non verbali
        degli allievi, degli educandi e
        delle situazioni che sto osservando
    - - Procedure
      - Setting del come muoversi
      - Tecniche d'Osservazione
    - - all’Osservatore
        (potrebbe essere prevenuto)
      - al Soggetto
        (comportamenti falsati)
    - - Interno ma
        non partecipante
        
        relazioni tra il soggetto osservatore
        e il soggetto osservato.
      - Interno e
        partecipante
        
        osservatore che è
        parte attiva della situazione.
      - Esterno e
        non partecipante
        
        informazioni estranee
        agli obiettivi
        
        informazioni su fenomeni
        da indagare
        
        informazioni inconsce
        
        Soggetti de'osservazione:
        
        Soggetti
        
        relazioni esistenti
        
        situazione ambientale
    - - Raccolta Dati
      - Analisi e Registrazioni
      - Focalizzazione
    - - check list
        
        scale di misurazione
        
        sistemi di categorie
- - - - Intervista Ermeneutica
        (far emergere esplicitamente certezze pregiudizi, rituali, abitudini)
      - Intervista di Gruppo
        
        Focus Group
        
        Brainstorming
        
        Tecnica Delphi
      - Intervista Biografica
        (narrazione della propria vita)
  - - - Test psicometrici di intelligenza
      - Scale di autovalutazione
      - prove strutturate/semistrutturate
        di valutazione
      - prove di comprensione
        della lettura
      - Saggio breve
- - - - 1.2. Il circolo analisi-azione
        
        passaggio continuo e reciproco tra riflessione e azione
      - 1.3. L’elaborazione delle transazioni
        
        dimensione politica e una trasformazione in profondità dei rapporti sociali
      - 1.1. La connessione problemi socio-educativi
        
        soluzione del problema socio-educativo
      - 1.4. L’emancipazione degli “attori”
        
        negoziazione delle scelte da prendere tra gli attori sulla base dei saperi (teorici, metodologici, pratici) e di specifici percorsi di formazione (Just in time).
      - 1.5. Il coinvolgimento esistenziali degli “attori”
        
        viene richiesto ad ognuno il contributo della propria soggettività
      - 1.6. La riabilitazione dell’affettività e dell’immaginario
        
        non può sottrarsi alle interazioni tra se stesso, ciò che studia e ciò su cui agisce, per cui si richiede una particolare sensibilità
      - 1.7. La centralità dell’efficacia
        
        risolvere il problema socio-educativo individuato
        =verifica empirica di efficacia