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CONDUCTISMO COMO PARADIGMA PSICOEDUCATIVO - Coggle Diagram
CONDUCTISMO COMO PARADIGMA PSICOEDUCATIVO
WATSON
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
relación entre
estímulo condicionado artificialmente
y la respuesta
estímulos
incondicionado
condicionado
que se le aparea y luego sustituye al primero, incondicionado o innato.
cuando este proceso de asociación entre estímulos y respuestas ocurre de modo tal que la respuesta asociada al estímulo condicionado se desplaza a otros estímulos, se generaliza:
respuesta condicionada
Supone una relación de sustitución entre los dos estímulos, en la producción de la misma respuesta.
La conducta es para esta teoría una función del ambiente (los estímulos que la componen) son la clave en el aprendizaje del niño.
SKINNER
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
regido por una
respuesta operante (estímulo clave)
La conducta opera sobre el medio ambiente para producir consecuencias
La clave del proceso es que la propia conducta incide sobre los estímulos que vendrán luego y en ese sentido opera sobre el medio, opera sobre aquello que opera sobre sí.
la respuesta es la que inicia la secuencia condicionada, dado que está controlada por la consecuencia que tiene esta conducta sobre el medio, por el hecho de que genera la recompensa, y no está causada por el estímulo ante el cual se emite la respuesta (estímulo discriminativo o clave)
es una relación de contigencia entre tres términos
estímulo clave
respuesta (operante)
estímulo reforzador
ANÁLISIS FUNCIONAL DE LA CONDUCTA
Resfuerzo
proceso que aumenta la tasa de probabilidad de que se repita una conducta
Modalidades del proceso de resfuerzo
Resfuerzo positivo
Resfuerzo negativo
Castigo
proceso que tiende a disminuir la tasa de aparición de una respuesta operante específica