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MARILINA ROTGER: Neuroeducacion destacada_neuroeducacion 4 Píldoras…
MARILINA ROTGER
:
Neuroeducacion
4 Píldoras Educativas
Primera Píldora:
Neuroplasticidad
Cerebral para comprender que el
saber ocupa lugar
Neuroplasticidad:
Capacidad del
cerebro para cambiar su forma.
El saber ocupa lugar, porque cuando hay mayores redes neuronales, se pueden lograr mayores aprendizajes.
Puede ser:
Negativa: cuando el cerebro elimina información que tiene en desuso.
Positiva: cuando en el cerebro se forman nuevas redes neuronales o se potencian
redes existentes.
Se debe entrenar la Neuroplasticidad para:
Favorecer la toma de decisiones y la concentración.
Evitar enfermedades degenerativas del cerebro.
Aumentar la creatividad.
Aprender más y mejor.
Favorecer los procesos de la memoria y la atención.
Reducir los niveles de estrés y ansiedad.
Aumentar la autoestima.
Segunda Píldora:
Dispositivo Cognitivo
Básico: La atención. "La atención no se
pide prestada".
La atención es un dispositivo cognitivo básico, que filtra información y se queda con los estímulos más relevantes.
Existen diferentes tipos de atencion:
La atención arousual:
nivel de activación y nivel de alerta, es decir, si estamos adormilados o enérgicos.
La atención focalizada:
capacidad de centrar la atención en un estímulo determinado
La atención sostenida:
capacidad de atender a un estímulo determinado durante un período de tiempo.
La atención alternante:
capacidad de cambiar el foco atencional entre dos o más estímulos.
La atención dividida:
capacidad para atender a diferentes estímulos al mismo tiempo.
La atención no se pide prestada, debe ser captada mediante 3 circuitos neuronales:
Estado de alerta:
se puede estar hipo alerta o hiper alerta, ninguno de estos estados favorece el proceso de enseñanza aprendizaje, se debe estar en un completo estado de alerta lo que implica un equilibrio.
Estado de orientación:
se debe dirigir la atención al estímulo correcto, ya que el entorno está cargado de distractores biológicos y ambientales que desvían los circuitos de orientación.
Distractores biológicos: temperatura corporal - hambre - sed - sueño - sexualidad - dolor físico - emocion
Distractores ambientales: olores desagradables - ruidos - exceso de estímulos visuales o auditivos - tecnología personal y móvil - escasa o elevada comunicación
Estado de atención ejecutiva:
ayuda a procesar la información para poder decidir, organizar, planificar. Es un proceso consciente, que gasta energía.
De la combinación de estos tres circuitos sale la atención.
La atención puede ser espontánea: cambia de acuerdo al entorno, esta relacionada con la supervivencia humana y no requiere de esfuerzo ni gasto de energía.
La atención también puede ser voluntaria: que es un proceso consciente, que requiere esfuerzo, un elevado gasto de energía y consumo de energía, es la que necesitamos en el proceso de enseñanza aprendizaje y se activa a través del foco atencional.
Tercera Píldora:
Entorno significativo de aprendizaje cerebro-compatible
Desde una perspectiva Neuroeducativa es necesario de un entorno significativo de aprendizaje para lograr aprendizajes significativos.
¿Qué se necesita para ser Cerebro-compatible?
1.Liderazgo Resonante:
Transmite seguridad.
Genera conexión y sentido de pertenencia.
Motiva y estimula.
El docente que enseña con un liderazgo resonante , tendra la habilidad y capacidad de generar aprendices motivados.
2.Enseñar desde la novedad:
Activa la curiosidad.
Activa los circuitos de recompensa central.
Fomenta emociones placenteras.
La novedad en el cerebro produce sustancias endógenas que favorecen los procesos de enseñanza/aprendizaje.
*Dopamina:
sensación de deseo.
*Noradrenalina:
accion y estres positivo.
*Serotonina:
produce satisfacción.
3.Pensamiento divergente:
Incentiva la creatividad.
Es un pensamiento flexible.
Busca diferentes alternativas hasta conseguir las mas convenientes.
La escuela tiene que fomentar dentro de los entornos de aprendizaje el desarrollo del pensamiento divergente para favorecer el aprendizaje.
Cuarta Píldora
: Las emociones y el aprendizaje.
Las emociones son energía que nos brinda información por medio de señales que sentimos en nuestro cuerpo.
Son necesarias ya que nos dan el poder para adaptarnos al entorno.
Se vivencian de manera placentera y displacentera.
Se clasifican en:
Emociones primarias
: son básicas, universales y comparten microexpresiones faciales.
Miedo
: se activa ante una amenaza, produciendo adrenalina
Alegria
: favorece la memoria, es la única emoción placentera con la que nacemos.
Tristeza
: es la emoción que más empatía genera, reduce la energía , las ganas y la fuerza.
Sorpresa
: provocada por algo extraño, es la más breve de las emociones y está asociada a las creencias de cada uno.
Asco
: sensación de rechazo o disgusto.
Enojo
: asociado con el displacer, aparece como una explosión interna.
Emociones secundarias
: las mismas se desprenden de las emociones primarias, teniendo en cuenta el entorno, el cerebro, la mente y el cuerpo.
Ejemplo: la inseguridad se desprende del miedo.
Emociones sociales
: son aprendidas de la interacción social y el contacto con otros.
Ejemplos: vergüenza, el orgullo, etc.
Información sobre el medio que nos rodea , lo que termina siendo un aprendizaje
