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TEMA 20: LA LITERATURA INFANTIL. EL CUENTO: SU VLOR EDUCATIVO. CRITERIOS…
TEMA 20: LA LITERATURA INFANTIL. EL CUENTO: SU VLOR EDUCATIVO. CRITERIOS PARA SELECCIONAR, UTILIZAR Y NARRAR CUENTOS ORALES O ESCRITOS. ACTIVIDADES A PARTIR DEL CUENTO. LA BILIOTECA DE AULA.
ACTIVIDADES A
PARTIR DEL CUENTO
Clasificar:
A partir de la narración de un cuento
´Recordar personajes y rasgos físicos
actuación y porqué
Cuestiones
Describir contexto
Actuación de cada personaje
Para crear o inventar un cuento
Hipótesis fantástica
Equivocar historias
Binomio fantástico
Elemento motivador, centro de interés, apoyo de tema, parte unidad didáctica o entretenimiento. Tener en cuenta: capacidades afectivo-sociales, cognitivo-lingüísticas, motriz y de expresión
CONCLUSIÓN
Aspectos más relevantes + legislación
Período de 0 a 6 años.
Aspectos tratados + finalidad de E.I.
LA LITERATURA INFANTIL
Concepto y clasificación de L.I.
Escuela incorpora L.I.
Clasificación
L. Ganada
no nacieron para infantil pero se han apropiado
L. Creada
creada para niños
L. instrumentizada
forma de serie, protagonista va distintos escenarios y situaciones. Más didáctico que literario
Definición obra literaria
creación artística expresada en palabras, aún cuando no se hayan escrito, sino prolongada de boca en boca
Importancia de la L.I.
Desarrollar
Expresión oral, comunicación, escucha, habla, comprensión, descripción, vocabulario, creatividad, imaginación, fantasía.
Funciones
desarrollo capacidades y favorecer la comunicación de sentimientos y experiencias
Recuperar literatura popular y folklore
Maestro
Imaginación
Amar la literatura
Involucrar a la familia
Cuidado al narrar
Conocer LI y obras aconsejables
CRITERRIOS PARA SELECCIONAR, UTILIZAR Y
NARRAR CUENTOS ORALES O ESCRITOS
Utilizar cuentos en clase
Tener en cuneta la hora del cuento y formas de utilizarlo
Como maestra, partidaria de la hora del cuento, dentro de la rutina
Intención educativa, valor para el alumnado significativo y tipo de beneficio, actividad planificada intencionalmente y con sentido
Narrar cuentos
Clima adecuado
Uso del lenguaje
Gustar cuento
Uso de aspectos formales
Uso de expresiones corporales
Esquema del cuento
Duración de la narración
Momento adecuado
Seleccionar cuentos
vocabulario, acción sostenida y rápida, profusión de imágenes y personajes mágicos, gusto por conocer, el bien sobre el mal, evitar miedo
características individuales y de pensamiento
aspectos formales: duradero, mucha imagen, poco texto, hojas gruesas, calidad.
Texto letra grande, rico sugerente, que se pueda leer
LA BIBLIOTECA DE AULA
Proponemos biblioteca, lugar para guardar y clasificar libros y lugar de lectura
Intento aproximar lectura, medio obtención información, conocimiento y disfrute
Iniciar gusto por la lectura, desarrollar creatividad y fantasía
D. 38/2008, organización de biblioteca, ambientación esmerada, normas, estrategias y aprecio libros
Ubicación, alejada zona actividad, tranquilo y acogedor, se vean tapas
Fondos bibliográficos: no muchos volúmenes, intercambiar libros, libros de validad y resistencia
Forma de trabajo y organización de su uso: dedicar tiempo al rincón, valorar, sistema de préstamo, oportunidad de trabajar aspectos educativos, salida biblioteca
LA EVALUACIÓN EN INFANTIL
Permite adecuar de manera óptima contenidos, respuesta educativa coherente y realista, conocer atención a la diversidad, principio de individualización
Práctica educativa, características personales, necesidades, intereses, estilo cognitivo, ritmo y proceso de maduración
Orden 24 de julio 2008
Responsabilidad de cada tutor, dejar constancia
Familias comunicadas periódicamente
Valorar el proceso aprendizaje, datos relevantes, identificar posibilidades o dificultades
Finalizar ciclo, tutor un informe individualizado
E.I. global, continua y formativa. entrevistas, observación y análisis, fuentes de información
Medidas de atención inclusivas e integradoras
LEGISLACIÓN, BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA
INTRODUCCIÓN
Legislación
Escuela ha de ser comprensiva y abierta
Sociedad cambiante y plural
Breve índice
EL CUENTO: SU VALOR EDUCATIVO
Valor educativo del cuento
Lowenfeld: cuentos plantean seriamente los problemas y conflictos cognitivos, los niños se implican. pueden resolver el conflicto.
Relación con las áreas del currículo
D: 37 y 38, art 3, objetivos
Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión
Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lecto-escritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo
Conocer que en la Comunidad Valenciana existen dos lenguas que interactúan (valenciano y castellano), que han de conocer y respetar por igual, y ampliar progresivamente el uso del valenciano en todas las situaciones
Descubrir la existencia de otras lenguas en el marco de la Unión Europea.
Art.4. Ámbitos de experiencia
(3 Áreas)
A. 3, Bloques de contenidos
el lenguaje verbal
aproximación a la lengua escrita
la lengua como instrumento de aprendizaje
Carácter global
Concepto de cuento
RAE: Obra literaria de carácter esencialmente narrativo, que utiliza el lenguaje, bien sea oral o escrito, de forma recreativa y cuyo destinatario principal es el niño