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CONDUCTISMO, son, ejemplos, tanto - Coggle Diagram
CONDUCTISMO
CONTIGÜEDAD Y CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
recordar las cosas en conjunto
cuando contrastan
cuando están contiguas
cuando son similares
contigüidad
dos o mas sensaciones ocurren juntas
estimulo
respuesta
el condicionamiento clásico
es el aprendizaje de respuestas emocionables o fisiológicas involuntarias
estimulo neutro
estimulo incondicionado EI
respuesta incondicionada RI
estimulo condicionado EC
repuesta condicionada
LA BUESQUEDA DE NUEVAS PROPUESTAS
antecedentes
es una conducta
consecuencias
es un acto
condición operante
aprendemos a comportarnos de ciertas formas conforme operamos sobre el ambiente
Por lo general, se considera que la persona responsable de desarrollar el concepto de condicionamiento
es B. F. Skinner (1953)
reforzamiento
se interpreta como "recompensa", fortalece, incrementa, la conducta
reforzamiento positivo
acurre cuando cuan do la conducta produce la presencia de un nuevo estimulo.
reforzamiento negativo
cuando la consecuencia fortalece la conducta se define la desaparición (eliminación)
castigo
a menudo el reforzamiento negativo se confunde con el castigo. el castigo implica disminuir o suprimir conductas
hay dos
programas de reforzamiento
Cuando las personas están aprendiendo una nueva conducta, lo hacen más rápido si reciben un reforzamiento por cada respuesta correcta
programa de reforzamiento continuo
programa de reforzamiento intermitente
programa de intervalo
programa de razón
extinción
La eliminación completa del reforzamiento conduce a la extinción.
antecedentes y cambio conductual
En el condicionamiento operante, los antecedentes (los sucesos que preceden a las conductas)
Presentación de Instrucciones Efectivas (PIE)
señalización
instigadores
estimulo discriminatorio
COMPRENSIÓN DEL APRENDIZAJE
NEUROCIENCIAS DEL APRENDISAJE CONDUCTUAL
el aprendizaje de nuevas conductas
diferentes comparticiones de animales y humanos
estimulación
reforzadores
diversos placeres que experimentan las personas
como
comida
música
aprende a
desearlo
obtenerlo
aprendisage del reflejo simple
parpadear después de oír un tono especifico como choques eléctrico
APRENDER NO SIEMPRE ES LO QUE PARECE
relaciona con un proceso de aprendizaje
los cuatro procesos de aprendizaje
al aprendizaje por la observación
al condicionamiento aparente
al acondicionamiento clásico
la contigüidad
APRENDISAJE: proceso mediante el cual experiencia genera un cambio permanente en el conocimiento o la conducta
TEORIAS CONDUCTITAS DEL APRENDISAJE: se enfoca en acontecimientos externos como la cauda de los cambios en las conductas observables
practica
experiencia
interacción con du entorno
actividades mentales no observables: el pensamiento, el recuerdo y la resolución de problemas (Schwartz, Wasserman y Robbins, 2002)
ENFEQUES CONDUCTISTAS PARA LAENSEÑANZA Y EL MANEJO DE GRUPO
contribución importantes a la instrucción, incluyendo los sistemas para especificar objetivos de aprendizaje y la instrucción directa
contratos de contingencias y economía de ficha
el profesor establece un contrato individual con cada
alumno, donde se describe de manera exacta aquello que cada uno debe hacer para obtener un privilegio o una recompensa en particular
sistema de reforzamiento de fichas
ayuda resolver problemas
académico
la buena conducta
depende de la edad
Llegar a cada estudiante: Problemas graves de conducta
Los alumnos que manifiestan problemas graves de conducta plantean uno de los mayores desafíos para los
profesores
trastornos emocionales
consecuencias grupales
juegos del buen comportamiento
El maestro podría basar el reforzamiento de la clase en la conducta de ciertos estudiantes
consecuencias grupales
¿Qué hay de nuevo? Evaluación funcional
de la conducta y apoyo de conductas positivas
Escapar de alguna situación desagradable (una demanda académica o social).
“¿Qué están obteniendo los alumnos a partir de sus conductas problemáticas; qué funciones tienen estos comportamientos?
Uno se concentra en el porqué de
la conducta y no en el qué (Lane, Falk y Wehby, 2006; Warren et al., 2006)
Obtener un objeto o una actividad deseados.
Satisfacer necesidades sensoriales, como la estimulación que obtienen algunos niños con autismo
al mecerse o mover los brazos.
Recibir atención de los demás (profesores, padres o pares).
ANALISIS CONDUCTUAL APLICADO
manejo de la conducta indeseable
reprimendas
es cuando algunos métodos fallan
costos de respuesta
reforzamiento negativo
aislamiento social
advertencias de castigo
métodos para fomentar conductas
la atención del profesor
el principio de Premack
el elogio
el moldeamiento
La practica positiva
Existen varias formas específicas
para fomentar conductas existentes o enseñar otras nuevas
Es la aplicación de los principios conductuales del aprendizaje para
modificar el comportamiento
conocido como
modificación conductual
REFLEXIONAR EN LA CONDUCTA
En la actualidad, muchos teóricos del aprendizaje han ampliado su perspectiva y ahora incluyen el estudio de los procesos cognoscitivos que no pueden ser observados de manera directa, como las expectativas, los pensamientos, los mapas mentales y las creencias
aprendizaje por observación
el automanejo
teorías del aprendizaje social
atención
En la enseñanza usted deberá asegurarse de que los estudiantes presten atención a las características fundamentales de la
lección, al hacer presentaciones claras y resaltar puntos importantes
retención
Para imitar la conducta de un modelo, es necesario recordarla, lo cual implica representar a nivel mental los actos del modelo de alguna forma, quizá como pasos verbales o como imágenes visuales, o ambos
aprendizaje activo y vicario
Bandura se enfocó en factores cognoscitivos como las creencias, la autopercepción y las expectativas, de manera que su teoría ahora se conoce
como teoría cognoscitiva social (Hill, 2002)
generación
En la fase de generación, la
práctica hace que la conducta sea más precisa y que el individuo
gane experiencia
aprendizaje y desempeño
explicar algunas limitaciones del modelo conductista y ay una diferencia entre la adquisición del conocimiento y el desempeño observable basada en ese conocimiento (conducta)
motivación y reforzamiento
El reforzamiento desempeña varios roles en el
aprendizaje por observación
Si anticipamos que seremos reforzados por imitar los actos de un modelo, quizás estemos más
motivados a poner atención
reforzamiento vicario
auto reforzamiento
automanejo
Albert Bandura señaló que las perspectivas conductistas tradicionales del aprendizaje eran precisas, pero incompletas, ya que sólo daban una explicación parcial del aprendizaje y pasaban por alto elementos importantes, en especial las influencias sociales
son
ejemplos
tanto