Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
กำเนิดวิวัฒนาการของแนวคิดทฤษฎีที่เกี่ยวของกับคุณธมและจริยธรรม - Coggle…
กำเนิดวิวัฒนาการของแนวคิดทฤษฎีที่เกี่ยวของกับคุณธมและจริยธรรม
ทฤษฎีการเรียนรู้
ทฤษฏีของบลูม(Bloom)
พุทธิพิสัย (Cognitive Domain)
ระดับที่ 3 คือ การนำความรู้ไปใช้ (Application)
ระดับที่ 4 คือ การวิเคราะห์ (Analysis)
ระดับที่ 2 คือ ความเข้าใจ (Comprehension)
ระดับที่ 5 คือ การสังเคราะห์ (Synthesis)
ระดับที่ 1 คือ ความรู้ความจำ (Knowledge)
ระดับที่ 6 คือ การประเมินค่า (Evaluation)
ด้านจิตพิสัย (Affective Domain)
ระดับที่ 5 บุคลิกภาพ (Personality)
ระดับที่ 4 การจัดระบบ (Organize)
ระดับที่ 3 คุณค่า ค่านิยม (Value)
ระดับที่ 2 การตอบสนอง (Respond)
ระดับที่ 1 การรับรู้ (Receive):
ด้านทักษะพิสัย (Psychomotor Domain)
การหาความถูกต้อง (Accuracy)
การกระทำอย่างต่อเนื่อง (Constantly)
การทำตาม (Emulation)
การกระทำได้อย่างเป็นธรรมชาติ (Natural)
การรับรู้ (Perception)
ทฤษฎีแรงจูงใจ
ทฤษฎีจิตวิเคราะห์ Sigmund Freud(ซิกมันต์ฟอรยด์)
จิตสำนึก (Conscious Mind)
จิตก่อนสำนึก
จิตไร้สำนึก (Unconscious Mind
ทฤษฎีของ David C. McClelland (เดวิทซี แม็คเคลลแลนด์):
ความต้องการประสบความสำเร็จ (Needs for Achievement)
ความต้องการความรักและความผูกพัน (Needs for Affiliation)
ความต้องการอำนาจบารมี (Needs for Power)
ทฤษฎี BurrhusFrederic Skinner(เบอร์รัสเฟรเดอริกสกินเนอร์)
การเสริมแรงทางลบ
การทำให้สูญสิ้น
การเสริมแรงทางบวก
การลงโทษ
ทฤษฎีของ Abraham Harold Maslow (มาสโลว์)
ความต้องการทางสังคม
ความต้องการมีเกียรติยศศักดิ์ศรีในสังคม
ความต้องการความปลอดภัย
ความต้องการความหวังในชีวิต
ความต้องการทางด้านร่างกาย
ทฤษฎีของFrederick Herzberg (เฮิร์ซเบิร์ก)
ปัจจัยจูงใจ (Motivators)
ปัจจัยธำรงรักษา (Maintenance Factors)
ทฤษฎีของ Douglas McGregor (ดักกลาสแม๊คเกรเกอร์)
ทฤษฎี X
ทฤษฎี X:
ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคม
เกิดความรู้ ความเชื่อ ค่านิยม พฤติกรรมต่างๆ ที่เกิดขึ้นมา เกิดจากการเรียนรู้ทางสังคม ซึ่งผ่านตัวกลางในการเรียนรู้
แนวคิดหลักของทฤษฏีการเรียนรู้ทางสังคม
การเรียนรู้โดยการสังเกต
การกำกับควบคุมตนเอง
การสังเกตตนเองเพื่อให้เข้าใจสิ่งต่าง ๆ
กระบวนการตัดสิน
การแสดงปฏิกิริยา
ทฤษฎีของ Albert Bandura(แบนดูรา)
ผู้เรียนต้องมีความใส่ใจที่จะสังเกตตัวแบบนั้น ๆ
ผู้เรียนต้องบันทึกสิ่งที่สังเกตหรือสิ่งที่จะรับรู้ไว้
ผู้เรียนต้องมีโอกาสแสดงพฤติกรรมเหมือนตัวแบบ
ผู้เรียนต้องรู้จักประเมินพฤติกรรมของตนเอง
ทฤษฎีของ Albert Bandura(แบนดูรา):
ผู้เรียนต้องรู้จักประเมินพฤติกรรมของตนเอง
ผู้เรียนต้องมีโอกาสแสดงพฤติกรรมเหมือนตัวแบบ
ผู้เรียนต้องบันทึกสิ่งที่สังเกตหรือสิ่งที่จะรับรู้ไว้
ผู้เรียนต้องมีความใส่ใจที่จะสังเกตตัวแบบนั้น ๆ
ทฤษฎีพัฒนาการทางจริยธรรม
ทฤษฎีของ Jean Piaget(เพียเจต์)
พัฒนาการของมนุษย์เป็นไปตามระดับวุฒิภาวะ (ตั้งแต่เด็ก) และเป็นกระบวนการที่แน่นอน
พัฒนาการของมนุษย์เป็นไปตามการสะสมการเรียนรู้ที่ได้จากประสบการณ์ สิ่งแวดล้อม และการปรับตัวเข้ากับสิ่งแวดล้อม
พัฒนาการของมนุษย์เกิดขึ้นจากการผสมผสานระหว่าง วุฒิภาวะ และทฤษฎีการเรียนรู้
ทฤษฎีของLawrence Kohlberg(ลอว์เรนซ์ โคลเบิร์ก)
การรับรู้ทางสังคม และบทบาททางสังคมของบุคคลจะมีความสัมพันธ์ในลักษณะปฏิสัมพันธ์กัน
พัฒนาการทางจริยธรรมของบุคคลจะผ่านไปตามลำดับขั้น โดยมีพื้นฐานมาจากการใช้เหตุผลทางตรรกศาสตร์
บุคคลจะมีการใช้เหตุผลทางจริยธรรมขั้นสูงได้นั้น ต้องสามารถใช้เหตุผลเชิงตรรกและความสามารถในการรับรู้ทางสังคมระดับสูงก่อน
ทฤษฎีต้นไม้ (ดวงเดือน พันธุมนาวิน)
ส่วนที่ 2 คือ ส่วนลำต้นของต้นไม้
ส่วนที่ 3:คือ รากของต้นไม้
ส่วนที่ 1: คือ ดอก และผลไม้ บนต้น