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Planeamiento Didáctico: Componentes y Procesos …
Planeamiento Didáctico: Componentes y Procesos 
Planeamiento Didáctico
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Es el ámbito más concreto, es la concreción y contextualización que del currículo realiza el docente para guiar el proceso educativo.
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Niveles Operacionales
A mediano plazo
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Planeamiento por proyectos, modulos, objetivos, procesos
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Enfoques Curriculares
Enfoque tecnológico
Se logra una gran eficiencia debido al uso de la psicología y al enfoque de sistemas, participación activa por el logro de metas concretas, estudia y se centra en la tensión de hechos que son visibles, medibles y concretos
Enfoque dialéctico
Asume como esencial, en el currículo incorporar un análisis socioeconómico e histórico para conocer la sociedad en la cual se desarrollará; de no realizarse este análisis o diagnóstico puede que la tarea educativa y curricular pierda el norte.
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Enfoque psicologista
e centra en análisis psicológico de los estudiantes, los objetivos son redactados con la intención de lograr destrezas, habilidades, y actitudes que desarrollen el potencial de los estudiantes.
Enfoque Academicista
Se basa en aspectos como la disciplina, la autoridad, y la rigidez; presenta la verticalidad como uno de los ejes para lograr el aprendizaje de los estudiantes
Enfoque constructivista
Se basa en el planteamiento de que todas las acciones del ser humano corresponden a un proceso mental que se deriva del entorno en donde se desenvuelve.
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Paradigmas Educativos
Paradigma Cognitivo
El docente cumple el papel de mediador y al centrarse en el estudiante, evita la homogeneización de los procesos y la individualidad. Propone estrategias tales como las redes semánticas, los esquemas, los mapas conceptuales y cognitivos con el fin de lograr aprendizaje más significativo.
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Paradigma Conductual
Su modelo de interpretación didáctica y humana es el de una máquina en cuánto a medible, observable y cuantificable, el único requisito para ser un buen estudiante es el de memorizar y repetir; los procesos de aprendizaje son rutinarios, mecánicos y tradicionales.