激勵的基本觀念
貳、早期理論
壹、激勵
個體為達目標付出努力的過程,而過程中有強度、方向、持續性之分
不同個體間,或同一個體,但在不同時空下,也會有不同激勵效果
2.方向:要符合組織利益
3.持續:個體能努力多久,願意花多少時間去達成目標
1.強度:個體努力嘗試的程度
(二)二因子理論(Herzberg)
(三)McClelland的需求理論
(一)需求層次理論(Maslow)
a.假設每個人都有五個層次的需求
2.尊重需求
3.社會需求
1.自我實現需求
4.安全需求
5.生理需求
b.當某層次的需求被滿足後,就會往上一層需求邁進
a.基於相信員工與工作間的關係是最根本的,以及個人的工作態度可以決定成敗
b.導致工作滿意的因素迥異於工作不滿意的因素
c.二因子
1.保健因子(e.g.品管、薪資、政策、工作環境、人際關係)
2.激勵因子(e.g.晉升機會、個人成長機會、賞識、職責、成就感)
※滿意也無法激勵,但不能讓員工不滿
滿意與不滿意不是對立的,只是兩個不同構面的
※滿意←→沒有滿意、不滿意←→沒有不滿意
d.批評
1.主要集中於Herzberg的原始方法及假設,e.g.滿足感與生產力密切相關的陳述
2.後續研究也顯示,如果保健及激勵因子對一個人重要性相同,則兩者皆能產生激勵效果
a.三需求
1.成就需求(nAch):希望更加卓越,完成一系列目標並努力追求成功
2.權力需求(nPow):希望別人的行為符合自己的要求
3.親和需求(nAff):希望與別人建立友好親近的人際關係
b.許多研究支持成就需求與工作績效之間的關係
c.其理論獲得研究證實,尤其是跨文化支持(考慮包括權力距離的文化構面時)
d.三種需求之個別程度難以估量,因此該理論要付諸實踐的可能性低
參、自我決定理論
人們較喜歡能掌控自己行動的感受,能自主的事情,一旦變成只是盡義務的感覺時,會減損激勵作用
認知評價理論
強調外在報酬會降低工作本身的內在趣味
自主需求是一種驅動力,人們會尋求獲取權限與他人建立聯繫的方式
謹慎利用外在酬償作為激勵工具是明智的,同時,從內在動機(e.g.對工作本身強烈的興趣)追求目標,更能維持人們的熱情
內在激勵有益於工作品質;外在誘因則有助於工作數量
內在激勵可預測績效,但誘因與績效直接相關而非間接相關時,內在激勵的預測能力便會降低
自我協調
人們追求目標的動機與其興趣及核心價值觀一致的程度
肆、目標設定理論
個體朝著一個目標努力的意圖,是其工作動機的主要來源
明確的目標有助於提升績效
困難的目標,只要能被員工接納,通常會比簡單的目標更能創造高績效
適時提供回饋,績效也會比沒有回饋來得好
影響目標與績效之間的關係的三項個人因素
2.任務特性
3.國家文化
1.目標承諾
人們在追求目標時,會以不同方式調節自己的思想和行為
1.促進定向的人:致力於前進和實現,趨向能讓自己更接近期待目標的條件
2.預防定向的人:致力於執行任務和義務,以及規避讓他們遠離期待目標的條件
執行目標設定
系統化方法為目標管理(MBO)
※ 目標管理:強調參與式的設定具體、確實可衡量的目標
MBO計畫四個共通的要素
1.目標具體
2.決策參與(包含目標設定)
3.明確的期限
4.績效回饋
道德
1.如果強調達成目標,那成本的考量呢?
2.我們可能會放棄掌握任務,並採取迴避技術,以避免出糗;上述兩者皆可能使我們偏向不道德的選擇
伍、自我效能理論
又稱為社會認知理論或社會學習理論
指個體相信自己有足夠能力勝任工作
與自我效能理論有互補作用
提升自我效能的四種方法
1.掌握經驗
2.引發同感
3.言語說服
4.鼓勵
影響他人的自我效能
對管理者而言,最佳方式是言語說服 (e.g. 比馬龍效應)
※ 比馬龍效應:是一種自我實現的預言,當相信某事為真,它就會是真的
訓練計劃經常使用掌握經驗,建立員工實作技能
陸、增強理論
認為強化物可以決定行為
行為是環境造成的,不需在意內在認知,因為強化物控制行為
操作制約理論:個體主動做出決定而做出的行為,產生想對應的結果,再依結果決定以後是否會再重複這個行為(要如何表現)
行為主義(B.F. Skinner)
社會學習理論:經由觀察和直接經驗而學習的論點
除了親身經驗,個人也可透過觀察或被告知進行學習。我們所學到的許多是來自於觀察的典範
典範是社會學習論點的核心,對個體的影響力取決於四階段
b. 記憶留存階段
c. 動作重現階段
a. 關心注意階段
d. 增加強化階段
柒、公平理論
員工將自己的結果-投入比率和他人比較,比較對象通常是同事或做相同工作的人
如果員工認為自己的比率與比較對象的比率相同,便存在公平狀態
員工會比較其工作報酬(他們的結果,e.g.晉升、薪資)以及對工作的付出(他們的投入,e.g.努力、經驗、教育)
當員工認為不公平時,有六種可能反應
3.改變對自己的認知
4.扭曲對他人的認知
2.改變自己的結果(若按件計酬,會提高產量,但降低品質)
5.選擇不同的參考對象
1.改變自己的付出(若報酬偏低,降低努力程度)
6.離開(離職)
捌、期望理論
組織公平
職場裡公平與否的整體認知
1.分配公平:知覺結果是公平的(e.g.薪資、表揚)
2.程序公平:知覺決定結果的程序是公平的(e.g.決策中員工有發言權)
3.互動公平:知覺被尊重與關心對待的程度
4.資訊公平:主管是否提供員工關鍵決定的說明,讓他們知道重要的組織事務
5.人際公平:員工是否感受到尊嚴與尊重
公平或公正是主觀的,屬於個人的知覺
聚焦於三項關係上
2.績效-報酬的關係
3.報酬-個人目標的關係
◎個體的努力→個體的績效→組織的報酬→個人的目標
可以解釋大多數員工不被工作所激勵,或僅是刺激他們達到工作的最低要求而已
玖、工作許諾
員工將身體、認知與情緒等全部的能量都投注在工作績效上
研究發現員工許諾與多種工作成果存在正向關係
如何讓員工對工作更加許諾?
1.員工要相信其所從事的工作極具意義
2.決定於個人價值觀與組織價值觀的配適程度
3.領導行為亦能提升員工許諾,鼓舞員工更具使命感
◎陰暗面:許諾與工作-家庭衝突呈現正相關
1.努力-績效的關係
人們採取行動的傾向強烈與否,取決於行動後所獲結果及其吸引力的預期程度而定